ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА 

 При развитии мотива достижения ориентируйте учеников на самооценку деятельности:

• Спрашивайте ученика: «Ты удовлетворён результатом?» вместо оценки: «Ты хорошо справился с работой».
• Проводите индивидуальные беседы для обсуждения достижений и промахов, постоянно интересуйтесь отношением ученика к процессу и результату своей деятельности.

Помните, что учащиеся приходят в школу с разным уровнем развития мотива достижения, основанном на прошлом опыте.

• Учащиеся, которые уже усвоили материал, могут отдохнуть. Приготовьте для них некоторые дополнительные, интересные для них, задания.
• Ученикам, ориентированным на избегание неудач, могут понадобиться такие задания, которые защитят их от публичного осуждения и критики.

Как можно чаще ставьте учеников в ситуацию выбора цели.

• В начале изучения темы информируйте учеников о том, чему они должны научиться, какие формы работы и проверки знаний могут быть использованы, предложите полную программу действий с вариантами выбора.
• Предложите выбрать способ достижения цели.
• Предложите одарённым и отстающим ученикам вместе разработать индивидуальные планы обучения.

Помогайте ученикам ставить перед собой реалистические цели.

• Поощряйте учеников, которые ставят перед собой достижимые цели, чтобы усложнять их со временем.
• Когда ученики ставят перед собой нереально высокие цели, предложите им альтернативу.
• Попросите учеников записывать в специальной тетради цели и задачи, которые они ставят перед собой на день, неделю или четверть.
• Расспросите учеников о том, когда и где они будут работать над достижением своих целей, какие материалы им для этого понадобятся и когда они предполагают закончить.

Помогайте ученикам быть ответственными за удачи и промахи.

• Если вы делаете ошибку или ваша работа не выполнена на достаточно высоком уровне, обсуждайте это с учениками. Будьте самокритичны и ответственны за свои ошибки.
• Приглашайте на уроки гостей, которые рассказали бы о своих удачах и неудачах.
• Попытайтесь находить смешной выход из ситуаций. Иногда ошибки бывают веселыми.

Помогайте ученикам увидеть связь между их усилиями и результатами труда.

• После выполнения задания попросите учеников рассказать, что было особенно трудно и как они с этим справились.
• Обсуждайте причины не только успехов, но и неудач.
• Постарайтесь избегать быстрых собственных выводов о причинах успехов и неудач.

Сделайте ситуацию успеха достижимой.

• Выбирайте такие задания, при выполнении которых ученики чаще добиваются успехов, чем неудач.
• Если у учеников возникают проблемы, разделите изучаемый материал на более мелкие порции.
• Выбирайте адекватную методику преподавания предмета.