Книга в вашем доме

МОУ Умётская СОШ имени Героя Социалистического Труда

П.С. Плешакова

Книга в вашем доме

учитель начальных классов

Простоквашина Елена Николаевна

   Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения.  Пословица  гласит: «Испокон века книга растит человека». Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чте ние являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересовать ся содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерп нуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель.

   Часто бывает так, что ребенок знает все буквы, может читать, но не хо чет. Родители негодуют: «Ты ведь уже умеешь читать. Неужели тебе не хо чется самому почитать книжку?» И тогда в ход идет принуждение: «Прочи тай еще хоть строчку».

    Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необ ходимостью? Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.    Покупая книги, выбирайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, яркие по оформлению и интересные по содержанию, оформляйте его личную библиотеку. Ребенка следует записать в библиотеку, где он может выбрать то, что нужно именно ему. Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой. Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные живым, умным словом. Во время семейно го чтения родители сближаются с детьми, открываются для них с другой стороны. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.    Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам. Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде. В этом деле очень полезны игры, в процессе которых обуче ние чтению идет непринужденно и весело. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что по следние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.

     Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка - первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребёнку, с ней можно поиграть, тем самым, сделав ее своим помощником в развитии ребёнка.

    Интересно играть со сказками-путешествиями. Они знакомы малышам с раннего детства (например, «Колобок»). Эти сказки привлекают детей тем, что в них последовательно разворачивается сюжет: «Что будет даль ше?». Дети любят перевоплощаться в «путешественников» и стараются уга дать (ответить, нарисовать, изобразить пантомимой), что же дальше про изойдет с героем-путешественником, как может закончиться сказка.

    Так же развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Родители могут ненавязчиво помочь ребенку обнаружить, что слова в стихах не живут отдельно друг от друга, а внутренне между собой связаны. Полезно после разбора стихотворения попросить детей нарисовать картинку, которая поможет разобраться, насколько понят смысл и передано настроение стихотворения.

     В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившие ся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабуш ка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая се мейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги.

    Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для всех. Лев  Николаевич Толстой говорил: «Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать должно быть интересно.»    

                   Библиографический список

1.        Беленкова В.М. Приёмы выработки у детей навыков чтения // Нач. шк. –2001. – № 2. – С. 33-35.

2.        Гаркунова И.Я. Обучение чтению младших школьников. – М.: Просвещение, 1981. – 231 с.

3.        Граник Г., Бондаренко С., Концева Л. Как научить школьников вдумчивому чтению // Воспитание школьников. – 1999. – № 5. – С. 23-28.

4.        Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. – М.: Просвещение, 1981. – 131 с.

5.        Горецкий В.Г. О проверке навыка чтения // Нач. шк. – 2001. – № 8. – С. 6-9.

6.        Дриняева О.А. Материалы к практикуму по выразительному чтению. – Тамбов, 2005. – 78 с.

7.        Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению. – М., 1953.

8.        Ефросинина Л.А. О литературном чтении в начальной школе // Нач. шк. – 2004. – №1. – С. 41-43.

9.        Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Издво АПН РСФСР, 1958. – 370с.

10.         Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в начальной школе. – М.,1956.

11.         Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению // Нач. шк. – 2000. – № 1. – С. 37-41.

12.         Ионова Е.И. Учить читать трудно, а переучивать ещё труднее // Нач. шк. – 2000. – № 2. – С. 28-32.

13.         Климанова Л.Ф. Навыки чтения младших школьников и пути их совершенствования. – М., 1978.

14.         Климанова Л.Ф. Читалочка. – М.: Просвещение, 1994. – 248 с.

15.         Куревина О.И. Основы техники речи и выразительного чтения. – М., 1993.

16.         Лагутина Т.В. От совершенной техники чтения до свободного интеллектуального общения // Нач. шк. – 2002. – № 2. – С. 55-58.

17.         Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. – М.: Просвещение, 1967.