Тейбл-тенты в практике работы педагога-психолога ДОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа

«Образовательный холдинг «Детство без границ»  имени Н.В. Зиновьева

муниципального образования Усть-Лабинский район

Методическая разработка:

«Тейбл-тенты в практике работы педагога-психолога ДОО»

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МБОУ НОШ «Детство без границ»

МИНАЕВА ЮЛИЯ МИХАЙЛОВНА

высшая квалификационная категория

minaeva.yulia.75@mail.ru 

Краснодарский край

2022 год

Пояснительная записка:

Развивающая предметно-пространственная среда, согласно ФГОС ДО, должна обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников; экспериментирование с доступными материалами; освоение социальных навыков; развитие крупной и мелкой моторики, сенсорного восприятия; эмоциональное благополучие и возможность самовыражения детей. В связи с этим, очень важным видится создание и применение таких игровых материалов и методов, которые подарят новые визуальные впечатления и тактильные ощущения, позволят увидеть окружающий мир по-новому, ведь креативность – это не просто творчество, а способность к необычному видению проблемы и ситуации.

         «Тейбл-тенты» – что это такое? Table tent (с англ. «настольный шалаш») – это небольшая конструкция с рекламой или важной информацией в виде домика. Конструкция может содержать одну или несколько новостей для потенциальных покупателей, кроме этого, тейбл-тентом называют и таблички «Столик занят» или «Мест нет». Можно встретить и другие название этой рекламной настольной конструкции – «менюхолдер», «монодисплей». Тейбл-тенты изготавливают из плотного картона, стекла или пластика, они бывают разного формата, и разной конфигурации.

Целесообразным, в данном случае, является использование тейбл-тентов из оргстекла на пластиковых поставках, которые могут быть как вертикальными, так и горизонтальными.

Можно встретить «дисплей-комплекты» различных форматов, а также тейбл-тенты с цветными основаниями. Одним из главных преимуществ тейбл-тенов является их цена, доступная как для родителей, которые хотят разнообразить развивающую среду в домашних условиях, так и для педагогов, которые найдут применение тейбл-тентам в психолого-педагогическом сопровождении дошкольников.

Идея рисования на тейбл-тентах связана с практическим использованием комплекта «прозрачный мольберт», который встречается в образовательных организациях, и детских развлекательных центрах, однако данное оборудование является дорогостоящим, и объемным, а тейбл-тенты имеют неоспоримые преимущества, ведь их можно использовать в большом количестве, увеличивая охват участников занятия, а кроме этого легко переносить в то место, где планируется проведение мастер-класса или тренинга. Тейбл-тент, как и прозрачный мольберт – удобный, многофункциональный, подходит для многократного использования, и позволяет ребенку увидеть результат своей работы в сотрудничестве с другим человеком (педагог, родитель, другой ребенок). Использование прозрачного мольберта направлено на развитие мелкой моторики, координации движений, воображения, формирование у детей в доступной форме навыков творческой деятельности. Во многих источниках можно встретить информацию о том, что такой мольберт придумал еще Сальвадор Дали и приводил зрителей в неописуемый восторг, создавая творения «Ansikte mot ansikte» – лицом к лицу.

Тейбл-тент – инновационная технология для арт-терапевтических занятий, в которой возможно сочетание изотерапии и фототерапии, поскольку имеется уникальная возможность размещения различных фотографий внутри тейбл-тента, что дает педагогам-психологам новый инструмент для психолого-педагогического сопровождения, индивидуальной и групповой диагностики, а также психотерапии детей, родителей и педагогов.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155
2. Копытин А.И., Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. М: Когото-центр. 2012г.
3. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития,1996.
4. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии. Подходы, диагностика, система занятий. СПБ: Речь. 2003г.
5. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я. М: Генезис 2004г.
6. Фототерапия: Использование фотографии в психологической практике/ Под ред. А.И. Копытина. М.: Когито-Центр, 2006.