АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ В НОВОЙ ФОРМЕ

Вопросы по первому  блоку

«Профессиональная компетентность»: раздел «Педагогика и психология»

(одинаковые для всех педагогов)

1. В какие потребности согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования интегрирована профессиональная успешность обучающихся?

2. Какому развитию согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствует следующее описание: формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил?

3. Какие из данных результатов являются личностными согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?

4. Какие результаты освоения основных образовательных программ не подлежат оценке согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?

5. Какая позиция относятся к основным принципам организации духовно-нравственного развития и воспитания (согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России)?

6. Что обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в сфере общественных отношений (согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России)?

7. Как определяет Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России цель современного отечественного образования?

8. Какой из нижеприведённых педагогических систем соответствует следующее определение: «Совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогике, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем, определённый набор предписаний (регулятивов)»?

9. Какая парадигма утверждает в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности?

10. Кто является основоположником научной школы, разработавшей положения концепции воспитания «Педагогическая поддержка ребёнка и процесса его развития»?

11. К какому уровню педагогической технологии согласно представлениям Г. К. Селевко относят индивидуальную работу по предупреждению правонарушений детей в семье?

12. На какой теории усвоения ЗУН основывается проблемное обучение?

13. Как называется педагогическая теория, дающая научное обоснование содержания методов и организационных форм обучения, разрабатывающая способы предсказания, прогнозирования последствий введения в практику школы новых методов, новых учебных материалов?

14. Как называется концепция обучения, в которой цель образования состоит в передаче обучающимся предельно большого объема научных знаний и опыта жизнедеятельности?

15. В каком аспекте кибернетическая концепция обучения рассматривает обучение?

16. Что понимают в педагогике под исходными дидактическими положениями, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности?

17. В каком возрасте согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, ролевая игра является ведущим видом деятельности?

18. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание отношений?

19. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно личностная (потребностно-мотивационная) сфера психики?

20. У детей какого возраста согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, является новообразованием?

21. В каком возрасте согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, учение является ведущим видом деятельности?

22. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание начала наук?

23. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно интеллектуально познавательная сфера психики?

24. У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия являются новообразованиями?

25. В каком возрасте согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, интимно-личностное общение в процессе обучения организационной трудовой деятельности является ведущим видом деятельности?

26. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание системы отношений в различных ситуациях?

27. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно личностная (потребностно-мотивационная) сфера психики?

28. У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, стремление к «взрослости», самооценка, подчинение нормам коллективной жизни, являются новообразованиями?

29. В каком возрасте согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, учебно-профессиональная деятельность является ведущим видом деятельности?

30. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание профессии?

31. В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно познавательная сфера психики?

32. У детей какого возраста согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, мировоззрение, профессиональные интересы являются новообразованиями?

          33 Для какого типа организации мозга учащегося является определяющей следующая характеристика: «Склонность к абстрагированию и обобщению, словесно-логический характер познавательных процессов»?

34. Какая критериальная основа выбрана для построения структуры качеств личности, предложенной  К.К. Платоновым?

35. К какой сфере личности относится воля?

36. Как называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств?

37. Как называют произвольную или непроизвольную направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия?

38. Как называют форму психического отражения, заключающуюся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающую возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания?

39. Как называется наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами?

40. Как называют вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами?

41. Как называют вид мышления, который характеризуется опорой на представления и образы?

42. Как называется вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями?

43. Как называется психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи?

44. Как называют психическую функцию, связанную со знанием и использованием человеком языков для общения, мышления и решения многих других жизненно важных задач?

45. Как называют в психологии человека, взятого в системе таких его психологических характеристик, которые проявляются в общественных по природе связях и отношениях человека, являются устойчивыми и определяют поступки, имеющие существенное значение для него самого и для окружающих людей?

46. Как называют отдельно взятого человека или единичного представителя человеческого рода?

47. Что понимают под совокупностью устойчивых генетически обусловленных особенностей индивида, характеризующих динамические проявления его психики (темп, скорость, ритм, интенсивность психических реакций)?

48. Что понимают под индивидуальным сочетанием наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека в определенном отношении к себе или другим людям, к порученному делу?

49. Как называются индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, быстроту и легкость овладения деятельностью?

50. Как в психологии называются некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу формирования и развития способностей?

51. Как называют сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий?

Список рекомендуемой литературы для подготовки ответов педагогических работников на вопросы теста аттестации.

Блок «Педагогика-психология»

1. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2008. – 304 с. 

2. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2 ч.: Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества [Текст]: учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 343с.

3. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.

4. Ильясов, Д. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя [Текст] : учеб. пособие для слуш. курсов проф. переподготовки и повышения квалиф. раб. образования / Д. Ф. Ильясов, О. А. Семиздралова, Л. Г. Махмутова, Л. А. Нижегородова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 344 с.

5. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [Текст] / Рос. акад. образования; под. ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.

6. Немов, Р. С. Психологический словарь [Текст] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 560 с.

7. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.

8. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2008. – 430 с.

9. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике[Текст]: / В. М. Полонский. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.

10. Сластёнин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластёнина. – М. : Академия, 2007. – 576 с.

Вопросы по блоку  «Коммуникативная компетентность»

(одинаковые  для всех педагогов)

1. Как называется целенаправленный процесс передачи информации, специфическая форма взаимодействия людей в процессах их познавательно-трудовой деятельности:

2. Какое содержание соответствует понятию «невербальное общение»?

3. Определите название следующего стиля педагогической деятельности: «Стремление педагога минимально включаться в деятельность, использование практики невмешательства, снятие с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованность проблемами, как школы, так и учащихся»

4. Как называется механизм межличностного взаимодействия, характеризующийся следующими особенностями: «восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы»?

5. Среди различных функций педагогического общения выделяют регулятивную, в чем она проявляется?

6. Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека называется:

7. Обмен документацией, обмен электронными сообщениями, межличностное и межгрупповое общение представляют собой:

8. В каком возрастном периоде ведущей деятельностью является интимно-личностное общение?

9. Определите, каким термином, принятым в психологии общения, обозначают следующие характеристики:  приказ, указание, угроза, осуждение, выяснение, допрос, увод от проблемы, нравоучения, логическая аргументация, осуждение, критика, несогласие, обвинение?

10. Каким термином определяется следующий механизм социальной перцепции: «установка на другого человека, обусловливающая интерес людей друг к другу, симпатию, расположение»?

11. Как называется непосредственное, честное и решительное выражение другому человеку своей позиции, чувств, мыслей и желаний с уважением чувств, позиции, мыслей, прав и желаний другого человека?

12. Что представляет собой антропологический стереотип в общении?
13. Как называется первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности учащегося, распространяющееся на  весь его образ, а затем общее впечатление о нем, переносящееся на оценку его отдельных качеств?

14. Что включают в себя перцептивные умения в педагогическом общении?

15. Как называется негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (учителя, тренера)?

16. Как называется переходный этап возрастного развития, возникающий на стыке двух возрастов, связанный с перестройкой взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, который может протекать в конфликтной форме?

17. Как называется способ взаимодействия, основанный на умении педагога настраиваться на эмоциональную волну ребенка, и, обозначив чувства ребенка,  оказывать ему ненавязчивую помощь в решении проблемы?

18. Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися,  которые определяют способы и характер осуществления взаимодействия, это:

19. Столкновение между субъектами учебно-воспитательного процесса называется:

20. Для каких детей характерны следующие особенности общения: его трудно вызвать на разговор, ответы обычно односложны, не может подобрать для разговора нужные слова, нередко заикается, иногда совсем замолкает; для него также  характерна боязнь предпринять что-либо на людях?

21. Как называется метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению?

22. Как называется один из приёмов педагогического воздействия на ребёнка, с помощью которого можно влиять на его эмоциональную сферу, закреплять положительные переживания и состояния?

23. К каким формам воздействия относятся приказы, требования, запрещения и принуждение?

24. По общепринятым в социальной психологии нормам, для личной зоны в коммуникативном взаимодействии расстояние между партнерами составляет:

25. К какому виду речи относятся выступление, доклад, лекция?

26. Какая поведенческая сфера имеет высокий информационно-выразительный уровень и степень воздействия, смыкается с речью, хотя, безусловно, может быть использована педагогом и автономно - в «чистом виде» без словесного сопровождения?

27. Отношение к людям в целом, обусловленное свойствами характера, нравственными принципами, уровнем психического здоровья – это:

28. Как называется способ вызвать положительные эмоциональные переживания у ребенка с помощью неречевых средств: прикоснуться рукой к плечу, погладить по голове, приобнять?

29. Какое из перечисленных выражений является словами поддержки ученика?

30. Одной из причин нарушения дисциплины на уроке является мотив избегания неудачи. Какой способ педагогического воздействия  необходим в данном случае?

31. Выберите нижеуказанную строку, в которой ударение во всех словах падает на третий слог.

32. В каком приведенном ниже ряду отсутствуют грамматические ошибки?

33. В каком варианте приведенных предложений правильно употреблена падежная форма фамилии?

34. Укажите номер строки, в которой ударение во всех словах падает на второй слог.

Список литературы по разделу «Коммуникативная компетентность»

1. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст]/ Г.М. Андреева Учебник для высших учебных заведений . - М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1997.
2. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]/ Е.П. Ильин -Серия: Мастера психологии -Из-во: Питер, 2009 г.- 576 с.
3.  Леонтьев А.А. Психология общения [Текст]/А.А. Леонтьев,-  Академия, Смысл, 2008 г. -368 с.
4. Майерс Д М.Социальная психология [Текст]/ Д М. Майерс. - СПБ ПИТЕР, 1997. 346с.
5. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.
6. Панфилова, А. П. Тренинг педагогического общения [Текст] : учебное пособие / А. П. Панфилова. – М. :Академия, 2006. – 336 с.
7. Парыгин Б .Д. Основы социально—психологической теории[Текст] / Б.Д. Парыгин. — СПб: СПбГУП, 2010. — 533 с.

Вопросы по блоку  «Правовая компетентность»

(одинаковые для всех педагогов)

1. Что такое дееспособность в соответствии с Гражданским кодексом РФ?

2. В чем заключается различие опеки и попечительства по объектному составу в соответствии с Гражданским кодексом РФ?         

3. За счет каких средств проводится обязательное периодическое медицинское обследование педагогических работников проводятся за счет:

4. Кто является учредителем муниципального образовательного учреждения?

5. Кто несет ответственность за уровень профессиональной квалификации работников образовательного учреждения?

6. Как Закон «Об образовании» определяет понятие «дисциплина»?

7. Имеет ли право педагог как частное лицо оказывать платные образовательные услуги обучающимся (воспитанникам) с целью получения дополнительного дохода?

8. Кто является работодателем для педагога образовательного учреждения?

9. Какой продолжительности рабочая неделя определена для педагога образовательного учреждения?

10. Кто обеспечивает достижение обучающимися (воспитанниками) уровней образования (образовательных цензов)?

11. Может ли негосударственное образовательное учреждение реализовывать образовательные программы религиозного содержания?

12. Какая информация не относится к запрещенной для распространения среди детей в соответствии с Законом РФ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»?

13. Может ли опека быть прекращена по просьбе опекуна?

14. В каком случае родители могут быть лишены родительских прав в соответствии с Семейным Кодексом РФ?

15. Что понимается под образованием в Законе РФ «Об образовании»?

16. Кто не допускается к педагогической деятельности в соответствии с Трудовым кодексом РФ?

17. Что в Трудовом кодексе РФ понимается под  рабочим временем?

18. Какое образование граждане Российской Федерации имеют право получать на родном языке?

19. Что не является в соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации формой получения образования?

20. Кто несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса?

21. Имеют ли право родители (законные представители) обучающихся (воспитанников) принимать участие в управлении образовательным учреждением?

22. Что такое совместительство?

23. На какие образовательные учреждения распространяется принцип светского характера образования?

24. Какое учреждение в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является образовательным?

25. Что представляют собой Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)?

26. Что является основными составляющими федерального государственного образовательного стандарта?

27. Кто принимает решение о приеме в первый класс ребенка, не достигшего возраста 6,5 лет?

28. Должна ли вручаться копия жалобы педагогическому работнику, в отношении которого проводится дисциплинарное расследование на основании жалобы, поступившей в письменном виде?

29. Обязательно ли согласовывать с профсоюзом увольнение педагогического работника?

30. При каких условиях работники образовательных учреждений имеют право на компенсацию на приобретение книгоиздательской продукции и периодических изданий?

Список нормативно-правовых актов

• "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
• "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая)" от 30.11.1994 N 51-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.10.1994)
• Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 29.12.2010) "Об образовании"
• "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001)
• Федеральный закон от 03.11.2006 N 174-ФЗ (ред. от 08.05.2010) "Об автономных учреждениях" (принят ГД ФС РФ 11.10.2006)
• Федеральный закон от 12.01.1996 N 7-ФЗ (ред. от 29.12.2010) "О некоммерческих организациях" (принят ГД ФС РФ 08.12.1995)
• Федеральный закон от 08.08.2001 N 128-ФЗ  (ред. от 29.12.2010) "О лицензировании отдельных видов деятельности" (принят ГД ФС РФ 13.07.2001)
• Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"
• Постановление Госкомтруда СССР, Минюста СССР и ВЦСПС от 09.03.1989 N 81/604-К-3/6-84 (ред. от 15.08.1990, с изм. от 14.08.2001) "Об утверждении Положения об условиях работы по совместительству"
• Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 N 277 (ред. от 24.09.2010) "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности"
• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для  воспитателей

1. Какие нормы и положения устанавливают «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

2. На основе каких документов разрабатывается основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения?

3. В чем выражается содержательный аспект преемственности дошкольного и начального общего образования согласно Концепции содержания непрерывного образования?

4. На каком основании, в соответствии с «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (2010 г.), осуществляется прием детей, впервые поступающих в дошкольные организации?

5. После отсутствия скольких дней, согласно «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», детей принимают в дошкольные организации после перенесенного заболевания только при наличии справки участкового врача?

6. На что направлена основная общеобразовательная программа дошкольного образования, в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?  

7. Что обеспечивает содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

8. Какая форма работа с детьми является основной, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

9. Какому принципу, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», отвечает следующее содержание: соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, возможность реализации в массовой практике дошкольного образования?

10. Что обеспечивает обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования?

11. Что определяет основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

12. Что включает обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования?

13. В какой части основной общеобразовательной программы дошкольного образования отражается (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования») специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс?

14. Какое время необходимо для реализации основной общеобразовательной программы в группах детей с 12-ти часовым пребыванием (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»)?

15. Какой объем времени необходим для реализации части общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса?

16. Какой объем времени необходим для реализации обязательной части общеобразовательной программы?

17. Чем определяется соотношение обязательной части общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения и части, формируемой участниками образовательного процесса?

18. Какая деятельность (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования») в целях сохранения качества дошкольного образования является приоритетной в группах сокращенного дня и кратковременного пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении?

19. На что направлено содержание образовательной области «Физическая культура» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

20. На что направлено содержание образовательной области «Здоровье» в соответствии «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

21. На что направлено содержание образовательной области «Безопасность» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

22. На что направлено содержание образовательной области «Социализация» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

23. На что направлено содержание образовательной области «Труд» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

24. На что направлено содержание образовательной области «Познание» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

25. На что направлено содержание образовательной области «Коммуникация» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

26. На что направлено содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

27. На что направлено содержание образовательной области «Художественное творчество» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

28. На что направлено содержание образовательной области «Музыка» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

29. Назовите ведущую задачу физического воспитания детей дошкольного возраста, согласно Концепции дошкольного воспитания?

30. Что подлежит экспертизе, в  целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, защиты его от негативных воздействий, в порядке, определенном Правительством РФ?

31. Что является результатом экологического воспитания детей дошкольного возраста, по мнению С.Н. Николаевой?

32. С каким психическим процессом непосредственно связано развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста?

33. Что является основным компонентом структуры дидактической игры, согласно исследованиям Е.И. Тихеевой?

34. Назовите ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста, которое выделяется в исследованиях Е.И. Тихеевой и О.С.Ушаковой.

35. Какие методы относятся к группе словесных методов обучения, согласно классификации методов и приемов обучения детей дошкольного возраста, принятой в дошкольной педагогике?

36. Что является характерной особенностью труда детей дошкольного возраста, по мнению Р.С.Буре?

37. Что является ведущей составляющей здорового образа жизни?

38. Какие требования предъявляются к подбору мебели для детей в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»?

39. Дайте определение понятия «здоровье».

40. Какие компоненты включаются в структуру здорового образа жизни?

41. К какой группе методов относятся показ, наблюдение, рассматривание?

42. Какой вид общения, согласно исследованиям М.И. Лисиной, преобладает у детей раннего возраста?

43. У детей какого возраста ведущим видом деятельности является сюжетно - отобразительная игра, согласно исследованиям С.Л. Новоселовой, Е.В.Зворыгиной?

44. У детей какого возраста ведущим видом деятельности являются игры-фантазии, согласно исследованиям С.Л. Новоселовой, Е.В. Зворыгиной?

45. Назовите методы экологического образования детей дошкольного возраста.

46. С каким психическим процессом непосредственно связано развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста?

47. Какой возрастной период, по мнению Л.С. Выготского, является сенситивным для развития творческих способностей детей дошкольного возраста?

48. Какой вид планирования работы в ДОУ включает способы освоения образовательного материала детьми?

49. Кому из представителей отечественного гуманитарного знания принадлежат исходные идеи о природе развивающего взаимодействия?

50. Назовите показатели эмоционально-волевой готовности ребенка к школе?

51. Назовите показатели  мотивационной готовности ребенка к школе (согласно исследованиям Л.И. Божович).

52. Назовите показатели готовности ребенка к школе в сфере общения.  

53. В чём воспитательная роль предметно развивающей среды, согласно исследованиям А.И. Леонтьева, А.В. Запорожца, Е.А. Флериной?

54. Какое определение наиболее полно соответствует понятию «Педагогическая поддержка»?

55. Дайте определение понятию «педагогическое проектирование»

56. Назовите активные  методы обучения.

57. Какое утверждение наиболее точно раскрывает взаимосвязь между обучением и развитием?

58. Охарактеризуйте зону актуального развития ребенка, согласно учению Л.С. Выготского.  

59. Назовите показатели физической готовности ребенка к школе.

60. Назовите показатели интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Список нормативно-правовых документов:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
• Концепция дошкольного воспитания. (Утверждена Постановлением Министерства образования Российской Федерации от 16 июня 1989 №7/1 «Программно-методическое обеспечение дошкольного образования.»)
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008г. №666)
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. (Утверждены Постановлением Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 № 91)

Вопросы  тестов по блоку  «Информационная компетентность»

 (одинаковые для всех педагогов)

1. Что включает в себя понятие «Информационная технология»?
2. Как можно классифицировать информацию независимо от предметной области?
3. Какие санитарно-гигиенические требования необходимо соблюдать при работе с персональным компьютером?
4. Какими особенностями обладают электронные таблицы?
5. Как организован автоматический поиск в тексте по образцу?
6. Как определить имя владельца электронного адреса?
7. Как быстро перейти к ранее посещенным Web-страницам со своего компьютера?
8. Что понимается под электронным учебником?
9. Что понимается под медиатекой?
10. Какими возможностями обладают профессиональные педагогические сообщества, реализованные на платформе «Сеть творческих учителей», «Открытый  класс» и др.? позволяют:
11. Что называется телекоммуникацией?
12. Какую последовательность действий нужно выполнить для корректного выключения компьютера?
13. Какой домен верхнего уровня в Интернете имеет Россия?
14. Что значит понятие «интерфейс»?
15. Какие понятия лежат в основе службы World Wide Web?
16. Какие типы выравнивания применимы к абзацу?
17. Задание на выбор фразы, написание которой соответствует правилам набора текста.
18. Когда становится возможным выполнение операции копирования фрагмента текста?
19. Что произойдет с диаграммой, если данные в электронной таблице, по которым она построена, будут изменены?
20. В чем заключается наиболее существенное требование к тексту при создании презентации?
21. Что можно передавать с помощью электронной почты?
22. Как называют бесполезные рекламные электронные сообщения, рассылаемые по электронной почте?
23. Для чего предназначены браузеры (например, Microsoft Internet Explorer, Opera и т.д.)?
24. Что такое сервис-провайдер?
25. Какие меры следует принять при получении большого количества спама?
26. Что понимается под компьютерным вирусом?
27. Программа, которую Вы собираетесь скачивать, помечена как freeware. Что это означает?
28. Что предусматривает процедура форматирования текста?
29. Какой тип диаграммы, как правило, используется для построения обычных графиков функций?
30. Что является отличительной чертой Web-документа?
31. Как идентифицируется ячейка электронной таблицы?
32. Что указывается в строке состояния текстового редактора для определения положения курсора?
33. Какие современные способы групповой коммуникации существуют?
34. Что необходимо сделать, чтобы не нарушить авторское право при использовании в своей публикации материалов, скачанных из сети Интернет?
35. С помощью какого специального авторского знака можно защитить свои исключительные авторские права при публикации в Интернете своих учебно-методических материалов?
36. Что понимается под АРМ?

Список литературы по разделу «Информационная компетентность»

1. Кузнецов А.А., Пугач В.И. Информатика. Тестовые задания. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2002.
2. Лабораторный практикум по информатике: Учебное пособие для вузов/ В.С Микшина, Г.А. Еремеева, Н.Б. Назина и др.; Под ред. В.А. Острейковсоко. – М.: Высш. Шк., 2003.
3. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2010. Вступительные испытания/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко, Л.Н. Евич – Ростов-на-Дону: Легион – М, 2009.
4. Информатика: базовый курс. Под ред. Симоновича С. – СПб.: Питер, 2005.
5. Степанов А.Н. Информатика: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.
6. Каймин В.А. Информатика: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2002.
7. Гиляревский Р.С. Основы информатики. – М.: Экзамен, 2004.
8. Козырев А.А. Информатика. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002.
9. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. - СПб.: Питер, 2003.
10. Острейковский В.А. Информатика/ Учебник для вузов. – М.: Высш. шк., 2001.
11. Основы современных компьютерных технологий. Под ред. Хомоненко А.Д. СПб.: Корона-принт, 1998.
12. Гай Харт-Дэвис. Microsoft Office 2003. Полное руководство. – Эком, 2006.
13. Симонович С. В., Евсеев Г.А., Практическая информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 1999.
14. Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: Инфра-М, 2001 г.
15. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 1999.
16. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере./ Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2000.
17. Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Современный самоучитель работы в сети Интернет. М.: Триумф, 1997.
18. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. – М.: АБВ, 1997.

О методике оценки уровня квалификации педагогических работников

N 03-339 от 29 ноября 2010 г.

Руководителям органов
исполнительной власти субъектов
Российской Федерации,
осуществляющих управление в
сфере образования

О методике оценки уровня квалификации педагогических работников

       Департамент общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации направляет для использования в работе материалы по оценке уровня квалификации педагогических работников в соответствии с порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года N 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г, регистрационный N 16999).

       Настоящая методика оценки уровня квалификации педагогических работников прошла процедуры общественно-профессиональной экспертизы и апробации в условиях аттестации педагогических работников в субъектах Российской Федерации.

       Приложение: на 173 с.

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для педагогов-психологов ДОУ  

1. В какой возрастной период непосредственно-эмоциональное общение является ведущим видом деятельности?

2. Какой вид мышления характерен для дошкольников 4-5 лет?

3. Для какого возраста дошкольника в игровой деятельности характерны партнерские отношения со взрослыми,  индивидуальные игровые действия с игрушками?

4. Какая форма общения характерна для дошкольников 1-3 лет?

5. Какой возраст является сензитивным периодом для развития речи  ребенка?

6. Что характеризует конструктивное поведение взрослого на этапе детского кризиса 3 лет?

7. Какому типу отношений педагогов (по Я. Л. Коломенскому) к детям соответствует следующая содержательная характеристика: «Старается дистанцироваться от близкого общения, предпочитает официальный тон, позитивная оценка носит характер одобрения, а не радости за успех»?

8. Что является специфичным для развития речи ребенка старшего дошкольного возраста (6-7 лет)?

9. В каком возрастном периоде происходит формирование произвольности запоминания?

10. Для детей какого возраста характерны эмоции сильной модальности с резкими переходами:

11. На каких умениях ребенка должен делаться акцент при организации коррекционной работы с гиперактивным дошкольником?

12. Одной из причин агрессивности детей является усвоение эталонов агрессивного поведения в семье. Какие методы психологического воздействия в данном случае являются первоочередными?

13. Для коррекции какого поведения, по мнению Р.В. Овчаровой, целесообразно использование занятий по психогимнастике, игр релаксационной направленности, упражнений на развитие осознания детьми отрицательных черт характера и развитие позитивной модели поведения?

14. Какую методику можно использовать для выявления причин агрессивности у дошкольников?

15. Какому компоненту психологической готовности ребенка к школе соответствует следующая содержательная характеристика: «Принятие новой социальной позиции, позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности; развитие познавательных критериев, любознательности, сформированность учебной мотивации, объективная самооценка»?

16. Дайте определение понятию «страх».

17. Какие страхи  являются доминирующими у дошкольников в возрасте от 3 до 5 лет?

18. Какие защитные механизмы могут проявляться у детей в период адаптации к ДОУ?

19. К дошкольнику с каким типом темперамента необходимо применять следующие психолого-педагогические воздействия: терпение и спокойствие, подвижные и соревновательные игры, расширенное жизненное пространство, игры, предусматривающие возможность проигрыша, чтение книг о героических подвигах, где воля и спокойствие творят чудеса?

20. На какой стадии психосоциального развития в периодизации Э. Эриксона у ребенка формируется инициативность?

21. В каких направлениях должна вестись работа психолога с тревожными детьми дошкольного возраста?

22. Какие функции игры в психотерапевтическом процессе выделяет А.И. Захаров?

23. Какое представление о правилах поведения характерно для детей 4-5 лет, согласно теории Л. Кольберга о становлении морального сознания ребенка?

24. В каком возрасте, согласно Ж. Пиаже, ребенок не способен отделять психические процессы от реальности?

25. До какого возраста согласно концепции Ж. Пиаже мышление ребенка является синкретичным?

26. Что является центральным новообразованием раннего детства?

27. С появлением какого системного новообразования, по мнению Е.Д. Божович, связан кризис 7 лет?

28. Какой вид воображения характерен для детей 3-5 лет?

29. В какой возрастной период ребенок творчески осваивает языковую действительность: улавливает значения «взрослых» слов, хотя и применяет их иногда своеобразно?

30. Какие реакции включает в себя «комплекс оживления»?

31. Какая область научного знания изучает методологию и проблематику разработки комплексных, а в некоторых случаях и системных количественных оценок качества любых объектов?

 32. Перечислите составляющие содержания практического компонента требований к личности педагога-психолога,  работающего в системе образования?

33. Дайте определение самоанализа.

34. Назовите мыслительную операцию, которая основана на расчленении (мысленном, а также частично и реальном) предмета, явления на составные части.

35. Дайте определение понятию «наблюдение».

 36. Симптомами какого нарушения развития личности являются отрицательные эмоциональные переживания, деперсонализация, депрофессионализация?  

37. Какую оценку включает анализ результатов обследования обучающегося?

38. Что включает в себя психологический диагноз?

39. Какой компонент профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ связан с умением получать новые знания, систематизировать их, анализировать педагогическую ситуацию и формулировать педагогические задачи?

40. Использование какой формы организации совместной деятельности специалистов в образовательном учреждении предполагает совершенствование содержания деятельности педагога психолога ДОУ?

41. Какие чувства  относятся к моральным  чувствам личности?

42. Свойствами какого психического процесса являются концентрация, объем, распределение, переключение?

43. Как называется функциональное состояние организма, наступающее вследствие выполнения какой-либо работы и выражающееся во временном снижении работоспособности ребенка?

44. Что представляет собой скрининговая диагностика ребенка в ДОУ?

45. Какой вид диагностического исследования в ДОУ имеет следующие характеристики: «Проводится уже после выделения детей, имеющих какие-либо особенности развития и нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе»?

46. С помощью каких методик можно выявить общий уровень интеллектуального развития детей 3-4 лет?

47. Для диагностики какого познавательного психического процесса дошкольника целесообразно использовать следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Проставь значки», «Кольца Ландольта»?

48. Перечислите методы изучения готовности ребенка к школьному обучению:

49. В каком возрасте по мнению М.И. Лисиной формируется внеситуативно-личностное общение?

50. Какой конфликт определяется ситуацией, личностными особенностями людей, отношением личности к ситуации и психологическими особенностями взаимоотношений?

51. На основе какого защитного механизма психики строится применение рисуночных тестов с целью выявления личностных особенностей ребенка?

52. Какие игры направлены на ослабление внутренней агрессивной напряженности ребенка?

53. Какое требование предъявляется коллективной игре, применяемой для дошкольников с протестным поведением?

54. Для какой ситуации характерны следующие нарушения саморегуляции: перфекционизм, уход от активной деятельности, зависть, ревность?

55. У какого типа личности по типологии И.П. Павлова преобладают сигналы I сигнальной системы?

56. Для какой позиции ребенка в семье характерен следующий тип воспитания: родители ведут беспорядочную жизнь, ссорятся, совершают бесчестные поступки?

57. Для каких дошкольников ставятся следующие задачи при освоении рисуночной терапии: продолжать рисовать начатое, не перескакивать на другой сюжет, сосредотачиваться на определенной детали рисунка и дорисовывать ее до конца?

58. Для передачи каких эмоциональных состояний в музыкотерапии используется быстрая минорная музыка?

59. Что является показателем усвоения социальных норм и правил поведения детей среднего дошкольного возраста?

60. Для какого возраста дошкольника в соответствии с общепринятыми возрастными нормами характерны следующие особенности рисования: создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел?

Литература

1. Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе [Текст] : пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н. В. Бабкина. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006. – [к/1].
2. Вайнер, М. Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников [Текст] : учеб. пособие / М. Э, Вайнер. – М. : Педагогичское общество России, 2004. – 96 с.
3. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
4. Немов, Р. С. Психологический словарь [Текст] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 560 с.
5. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) [Текст] / авт.-сост. Е. В. Доценко. – Волгоград : Учитель, 2008. – 297 с.
6. Семиздралова, О. А. Профилактика эмоционального выгорания учителя [Текст] : учебно-метод. пособие / О. А. Семиздралова. – Челябинск : изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – 114 с.
7. Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Г. А. Широкова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 382 с.

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для педагогов-психологов МОУ

1.В каком возрасте дети овладевают таким свойством мышления, как классификация?

2.В каком порядке формируются виды мышления?

3.В каком возрасте, по мнению Ж. Пиаже, развитие интеллекта ребенка приобретает способность к гипотетико-дедуктивным рассуждениям?

4.Какой вид общения является ведущим у младших подростков?

5.Перечислите формы юношеского кризиса?

6.Что является центральным новообразованием юношеского возраста?

7.На каком уровне развития  морального сознания ребенка, согласно теории Л. Кольберга, находится большинство детей младшего школьного возраста?

8.С какими психическими особенностями связано явление вербализма у детей на начальном этапе обучения в школе?

9.Какой мотив является доминирующим в поведении младших школьников  с негативистической демонстративностью?

10. Какому структурному компоненту психологической готовности ребенка к школе соответствует следующая содержательная характеристика: «Принятие новой социальной позиции, позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности; развитие познавательных критериев, любознательности, сформированность учебной мотивации, объективная самооценка»?

11. В каких направлениях целесообразно осуществлять психологическое сопровождение учащихся с повышенным уровнем тревожности?

12. Каковы функции игры в психотерапевтическом процессе, по мнению А.И. Захарова?

13. Какие особенности подросткового возраста являются фактором риска формирования аддиктивного поведения?

14. Подросткам с какой акцентуацией характера присущи следующие черты: стремление общаться в кругу друзей, где их хорошо понимают, чрезвычайная чувствительность, обидчивость, подавленное настроение, слезливость?

15. Дайте определение акцентуации характера.

16. Дайте определение задержки психического развития.

17. ЗПР какого генеза присущи следующие особенности: гармонический инфантилизм, при котором эмоционально-волевая сфера находится как бы на более ранней ступени развития, во многом напоминая нормальную структуру эмоционального склада детей более младшего возраста?

18. Дайте определение дисграфии.

19. Для какого расстройства поведения характерно сочетание упорного антисоциального или агрессивного поведения с нарушением социальных норм и со значительными нарушениями взаимоотношений подростка с другими детьми?

20. Каковы причины компьютерной зависимости у детей и подростков?

21. Перечислите методики для определения типа темперамента.

22. Какой опросник целесообразно использовать для исследования типа профессиональной направленности личности подростка?

23. Какая проективная методика используется для изучения агрессивности детей?

24. Назовите метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий.

25.  Как называются реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей?

26. Какие компоненты одаренности детей описывает «Трехкольцевая модель одаренности»  Дж. Рензулли?

27. Что включает в себя психологическое сопровождение высокоинтеллектуальных одаренных детей?

28. Как называется сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей?

29. Назовите правильную последовательность стадий периодизации по З. Фрейду.

30. Как называется вид мышления, при котором ребенок решает задачи, опираясь на понятия?        

31. Назовите последовательность формирования высших психических функций по Л.С. Выготскому.         

32. Для передачи каких эмоциональных состояний в музыкотерапии используется быстрая минорная музыка?

33. Назовите правильную последовательность доминирующих интересов подростков по Л.С. Выготскому.

34. Что является основным стимулом к учению в подростковом возрасте?

35. Что является преобладающем мотивом учения в младшем школьном возрасте?

36. На какой возраст, с точки зрения современной психологии, рассчитан урок, предусматривающий смену деятельности через 7–10 минут, активное использование игровых приемов, обязательную паузу с использованием физических упражнений?

37. С какой целью в психологическом сопровождении образовательного процесса используется психодиагностическая методика УИТ СПЧ?

38. Назовите область научного знания, изучающую методологию и проблематику разработки комплексных, а в некоторых случаях и системных количественных оценок качества любых объектов.

 39. Каково содержание практического компонента требований к личности педагога-психолога МОУ, работающего в системе образования?

40. Дайте определение самоанализа.

41. Назовите мыслительную операцию, которая основана на расчленении (мысленном, а также частично и реальном) предмета, явления на составные части.  

42. Дайте определение понятию «наблюдение».

 43. Симптомами какого нарушения развития личности являются: отрицательные эмоциональные переживания, деперсонализация, депрофессионализация?

1) эмоциональное выгорание

2) депрессия

3) ипохондрия

44. Какую оценку включает анализ результатов обследования обучающегося?

45. Что включает в себя психологический диагноз?

46. Какой компонент профессиональной деятельности педагога-психолога связан с умением получать новые знания, систематизировать их, анализировать педагогическую ситуацию и формулировать педагогические задачи?

47. Использование какой формы организации совместной деятельности специалистов в образовательном учреждении предполагает совершенствование содержания деятельности педагога психолога?

48. Какие чувства  относятся к моральным  чувствам личности?

49. Свойствами, какого психического процесса являются концентрация, объем, распределение, переключение:

1) внимание

2) память

3) восприятие

50. Для какого возраста характерно такое новообразование как «чувство взрослости»?

        51. Какие игры направлены на ослабление внутренней агрессивной напряженности ребенка?

52. Для какой ситуации характерны следующие нарушения саморегуляции: перфекционизм, уход от активной деятельности, зависть, ревность?

53. Назовите стратегии поведения при конфликтной ситуации  «Компромисс».

1) поддерживать дружеские отношения, искать справедливый исход, делить предмет желаний поровну, уступать немного ради поддержания отношений.

2) делать вид, будто все в порядке, продолжать действовать, как будто ничего не происходит, мириться с происходящим.

3) переход на «чисто деловые отношения», индифферентное отношение, полный отказ от дружеских или деловых отношений с провинившейся стороны

54. Для какой позиции ребенка в семье характерен следующий тип воспитания: родители ведут беспорядочную жизнь, ссорятся, совершают бесчестные поступки?

55. Для каких младших школьников ставятся следующие задачи при освоении рисуночной терапии: продолжать рисовать начатое, не перескакивать на другой сюжет, сосредотачиваться на определенной детали рисунка и дорисовывать ее до конца?

56. Для передачи каких эмоциональных состояний в музыкотерапии используется быстрая минорная музыка?

57. Какие мотивы поведения подростка отмечается при аутоагрессии?

58. Какой конфликт определяется ситуацией, личностными особенностями людей, отношением личности к ситуации и психологическими особенностями взаимоотношений?

59. Для какого вида одиночества характерно следующее описание: индивид  в течение длительного периода времени не может установить удовлетворяющие его социальные связи?

60. На каких умениях ребенка должен делаться акцент при организации коррекционной работы с гиперактивным школьником?

Литература

1. Абрамова, Г. С. Практикум по психологическому консультированию [Текст] / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 1995. – 128 с.
2. Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе [Текст] : пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н. В. Бабкина. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006.
3. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
4. Змановская, Е. В. Девиантология : (Психология отклоняющегося поведения) [Текст] : учеб. пособие / Е. В. Змановская. – М. : Изд. центр «Академия», 2004. – 288 с.
5. Ильясов, Д. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя [Текст] : учеб. пособие для слуш. курсов проф. переподготовки и повышения квалиф. раб. образования / Д. Ф. Ильясов, О. А. Семиздралова, Л. Г. Махмутова, Л. А. Нижегородова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 344 с.
6. Маркова А. К. Психология труда учителя [Текст] : кн. для учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
7. Психологический словарь / Под общей науч. ред. П. С. Гуревича. – М. :ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.
8. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И. Ю. Левченко, С. Савченко, С. Ф. Профилактика аддиктивного поведения школьников [Текст]: учебно-методическое пособие / С. Ф. Савченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 288 с.
9. Справочник психолога средней школы [Текст] / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто ; 5-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс,2008. – 510 с.
10. Абрамова, Г. С. Практикум по психологическому консультированию [Текст] / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 1995. – 128 с.
11. Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе [Текст] : пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н. В. Бабкина. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006.
12. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
13. Змановская, Е. В. Девиантология : (Психология отклоняющегося поведения) [Текст] : учеб. пособие / Е. В. Змановская. – М. : Изд. центр «Академия», 2004. – 288 с.
14. Ильясов, Д. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя [Текст] : учеб. пособие для слуш. курсов проф. переподготовки и повышения квалиф. раб. образования / Д. Ф. Ильясов, О. А. Семиздралова, Л. Г. Махмутова, Л. А. Нижегородова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 344 с.
15. Маркова А. К. Психология труда учителя [Текст] : кн. для учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
16. Психологический словарь / Под общей науч. ред. П. С. Гуревича. – М. :ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.
17. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И. Ю. Левченко, С. Савченко, С. Ф. Профилактика аддиктивного поведения школьников [Текст]: учебно-методическое пособие / С. Ф. Савченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 288 с.
18. Справочник психолога средней школы [Текст] / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто ; 5-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс,2008. – 510 с.

Приложение 8

Порядок рассмотрения трудовых споров при проведении аттестации

 педагогических работников государственных и муниципальных

образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа

Порядок рассмотрения трудовых споров между заинтересованными лицами  при проведении аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа установлен действующим законодательством и Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010 г. № 209.

Спорные решения комиссии и вопросы, связанные с процедурой установления  педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений автономного округа первой, высшей квалификационных категорий, а также с процедурой установления соответствия занимаемой должности могут быть обжалованы в соответствии с законодательством Российской Федерации.

ГУБЕРНАТОР ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 1 июля 2010 г. N 116

О ДЕПАРТАМЕНТЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

В соответствии с Уставом (Основным законом) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, Законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19 ноября 2001 года N 75-оз "О Губернаторе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры" и от 2 апреля 2010 года N 62-оз "О системе исполнительных органов государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры", постановлением Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 13 апреля 2010 года N 67 "О структуре исполнительных органов государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры" постановляю:

1. Утвердить Положение о Департаменте образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (приложение 1), его структуру (приложение 2) и предельную штатную численность в количестве 91 штатной единицы (из них: 88 должностей государственной гражданской службы и 3 должности, не отнесенные к должностям государственной гражданской службы).

2. Осуществить формирование предельной штатной численности Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, указанной в пункте 1 настоящего постановления, и финансовое обеспечение расходных обязательств по предоставлению Департаменту бюджетных ассигнований за счет штатной численности реорганизованных Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры - в количестве 79 единиц, Комитета по молодежной политике Ханты-Мансийского автономного округа - Югры - в количестве 15 единиц, упраздняемого Департамента по вопросам малочисленных народов Севера Ханты-Мансийского автономного округа - Югры - в количестве 1 единицы, бюджетных ассигнований, предусмотренных указанным исполнительным органам государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры на руководство и управление в сфере установленных функций.

3. Установить, что Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры является правопреемником:

Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

Комитета по молодежной политике Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

Департамента по вопросам малочисленных народов Севера Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в части переданных функций по обеспечению предоставления дополнительных гарантий и мер социальной поддержки проживающих на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры коренных малочисленных народов Севера в установленной сфере деятельности.

4. Департаменту образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры внести в Правительство Ханты-Мансийского автономного округа - Югры:

4.1. В трехдневный срок - проекты:

распоряжения Правительства автономного округа об утверждении штатного расписания Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

постановления Правительства автономного округа о признании утратившими силу постановлений Правительства Ханты-Мансийского автономного округа от 1 февраля 2001 года N 14-п "О Департаменте образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры", от 1 февраля 2001 года N 15-п "О Комитете по молодежной политике Ханты-Мансийского автономного округа - Югры".

4.2. В семидневный срок - предложения о приведении иных нормативных правовых актов автономного округа в соответствие с настоящим постановлением.

5. Настоящее постановление вступает в силу со дня его подписания.

Губернатор автономного округа

Н.В.КОМАРОВА

Приложение 1

к постановлению Губернатора

автономного округа

от 01.07.2010 N 116

ПОЛОЖЕНИЕ

О ДЕПАРТАМЕНТЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

I. Основные положения

1. Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (Депобразования и молодежи Югры) является исполнительным органом государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее также - автономный округ), осуществляющим функции по реализации единой государственной политики и нормативному правовому регулированию, оказанию государственных услуг в сфере образования, молодежной политики, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений.

2. Департамент образования и молодежной политики (далее - Департамент) находится в ведении заместителя Губернатора автономного округа.

3. Департамент в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами, указами Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования и молодежной политики, Уставом (Основным законом) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, постановлениями и распоряжениями Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, постановлениями и распоряжениями Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, распоряжениями заместителя Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, а также настоящим Положением.

4. Департамент осуществляет свою деятельность во взаимодействии с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции в сфере образования и молодежной политики, иными федеральными органами исполнительной власти, органами государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, органами местного самоуправления муниципальных образований автономного округа (далее - органы местного самоуправления), общественными объединениями и иными организациями.

5. Департамент осуществляет свою деятельность непосредственно и через подведомственные ему учреждения автономного округа.

II. Полномочия

6. Департамент осуществляет следующие полномочия в установленной сфере деятельности:

6.1. Вносит Губернатору автономного округа и в Правительство автономного округа проекты законов, иных нормативных правовых актов автономного округа и другие документы, по которым требуется решение Губернатора, Правительства автономного округа, в том числе:

6.1.1. По установлению нормативов финансирования образования в автономном округе.

6.1.2. По установлению для государственных образовательных учреждений автономного округа, действующих в установленной сфере деятельности, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

6.1.3. О создании, реорганизации, ликвидации и финансировании государственных учреждений автономного округа в установленной сфере деятельности.

6.1.4. Долгосрочные целевые программы автономного округа с учетом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических, административно-территориальных и других особенностей;

а также проект ежегодного плана работы и прогнозные показатели деятельности Департамента.

6.2. Принимает следующие нормативные правовые акты в форме приказов:

6.2.1. Порядок организации и проведения олимпиад, смотров, конкурсов, выставок, ярмарок, фестивалей, слетов, семинаров, совещаний и других мероприятий в рамках утвержденных целевых программ автономного округа.

6.2.2. Порядок присвоения статуса опытно-экспериментальных и инновационных площадок автономного округа образовательным учреждениям, расположенным на территории автономного округа.

6.2.3. Положение о коллегии Департамента.

6.2.4. Порядок деятельности психолого-медико-педагогической комиссии автономного округа.

6.2.5. Иные нормативные правовые акты в установленной сфере деятельности, за исключением вопросов, правовое регулирование которых в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, Уставом (Основным законом) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, законами автономного округа, актами Губернатора автономного округа и Правительства автономного округа осуществляется исключительно законами автономного округа, нормативными правовыми актами Губернатора и Правительства автономного округа.

6.3. Формирует и утверждает государственное задание на оказание государственных услуг в установленной сфере деятельности подведомственных учреждений, проводит мониторинг выполнения государственных заданий.

6.4. Обеспечивает:

6.4.1. Предоставление высшего профессионального и послевузовского образования в государственных учреждениях высшего профессионального образования автономного округа, находящихся в ведении автономного округа по состоянию на 31 декабря 2004 года.

6.4.2. Предоставление дополнительных гарантий и мер социальной поддержки проживающим на территории автономного округа коренным малочисленным народам Севера в пределах полномочий Департамента.

6.4.3. Развитие научного потенциала и расширение спектра научных исследований в образовательных учреждениях, подведомственных Департаменту.

6.4.4. Разработку и реализацию научных, научно-технических и инновационных программ и проектов в установленной сфере деятельности, финансируемых за счет средств бюджета автономного округа.

6.4.5. В установленном законодательством порядке дополнительное финансирование мероприятий по организации питания в муниципальных образовательных учреждениях.

6.4.6. Образовательные учреждения, имеющие государственную аккредитацию (за исключением федеральных образовательных учреждений и образовательных учреждений высшего и послевузовского профессионального образования), бланками документов государственного образца об уровне образования и (или) квалификации, а также золотыми и серебряными медалями "За особые успехи в учении".

6.4.7. В установленном законодательством порядке выплату компенсации за содержание ребенка в образовательных организациях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, в том числе осуществляет расчет размера субвенций местным бюджетам на выплату указанной компенсации.

6.4.8. Мобилизационную подготовку, а также обеспечивает контроль и координацию деятельности подведомственных учреждений по их мобилизационной подготовке.

6.4.9. При необходимости создание групп в государственных, муниципальных дошкольных учреждениях, классов или учебных групп в государственных, муниципальных образовательных учреждениях с обучением на национальном (родном) языке.

6.4.10. Открытость, доступность информации о деятельности Департамента.

6.4.11. Условия для изучения и преподавания родного языка и других языков народов Российской Федерации и иных предметов этнокультурной направленности.

6.5. Организует:

6.5.1. Предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (за исключением образования, получаемого в федеральных образовательных учреждениях, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации), в соответствии с нормативами, установленными законами автономного округа.

6.5.2. Предоставление начального, среднего и дополнительного профессионального образования (за исключением образования, получаемого в федеральных образовательных учреждениях, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации).

6.5.3. Предоставление дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения.

6.5.4. Подготовку, переподготовку, повышение квалификации и проведение аттестации педагогических работников образовательных учреждений автономного округа и муниципальных образовательных учреждений.

6.5.5. Обеспечение питанием обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений автономного округа.

6.5.6. Работу с детьми и подростками с девиантным поведением и ограниченными возможностями здоровья.

6.5.7. Издание учебной и методической литературы, пособий, производство средств обучения и контроля, необходимых для обеспечения получения основного общего и среднего (полного) общего образования на родном языке жителям автономного округа из числа коренных малочисленных народов Севера.

6.5.8. Обеспечение компьютеризации и информатизации в установленной сфере деятельности, создание единой информационной образовательной сети образовательных учреждений, расположенных на территории автономного округа.

6.5.9. Проведение научно-исследовательских работ, имеющих фундаментальное и прикладное значение в установленной сфере деятельности.

6.5.10. Опытно-экспериментальную и инновационную деятельность в установленной сфере деятельности.

6.5.11. Обеспечение учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, и учебными пособиями, допущенными к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях.

6.6. Осуществляет:

6.6.1. Расчет и выделение субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами автономного округа в целях обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях путем.

6.6.2. Информационное обеспечение в пределах своей компетенции образовательных учреждений.

6.6.3. Социальную поддержку и социальную защиту работников государственных и муниципальных образовательных учреждений автономного округа, пенсионеров из их числа, обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, в том числе детей-инвалидов, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из малоимущих и многодетных семей, детей из числа коренных малочисленных народов Севера в пределах установленной законодательством компетенции.

6.6.4. Мероприятия по гражданскому и патриотическому воспитанию детей, подростков и молодежи.

6.6.5. Содействие международным молодежным обменам.

6.6.6. Государственную поддержку деятельности молодежных и детских объединений.

6.6.7. Меры по развитию сети специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа, образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также других образовательных учреждений, оказывающих педагогическую и иную помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении.

6.6.8. Методическое обеспечение и контроль за реализацией отдельных государственных полномочий, переданных органам местного самоуправления в установленной сфере деятельности, в том числе контроль за целевым расходованием муниципальными образованиями автономного округа средств бюджета автономного округа, переданных на реализацию отдельных государственных полномочий в установленной сфере деятельности.

6.6.9. Управление, координацию и контроль за деятельностью подведомственных учреждений, в том числе утверждает бюджетные сметы, согласовывает уставы, структуры, штатные расписания, коллективные договоры, положения об оплате труда и премировании работников подведомственных учреждений.

6.6.10. Меры по государственной поддержке талантливых и одаренных детей, подростков и молодых людей, проявивших выдающиеся способности в учебе и научной деятельности, в том числе путем учреждения стипендий, премий, организации и проведения конкурсов, смотров, выставок работ талантливой молодежи.

6.6.11. Реализацию долгосрочных целевых программ автономного округа, в том числе программы развития образования автономного округа с учетом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических, административно-территориальных и других особенностей, ведомственных программ автономного округа в установленной сфере деятельности.

6.6.12. Меры по организации и обеспечению отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи, проживающих в автономном округе, координирует деятельность органов местного самоуправления по организации работы лагерей с дневным пребыванием детей, в том числе по подготовке кадрового педагогического состава для работы в детских оздоровительных лагерях.

6.6.13. Организационную и иную поддержку национально-культурным автономиям в разработке и реализации государственных программ в области сохранения и развития национальных (родных) языков.

6.6.14. Правовую и иную помощь национально-культурным автономиям в создании негосударственных образовательных учреждений и развитии иных форм воспитания и обучения на национальном (родном) языке.

6.6.15. Работу по комплектованию, хранению, учету и использованию архивных документов, образовавшихся в процессе деятельности.

6.6.16. Функции главного распорядителя бюджетных средств, предусмотренных на содержание Департамента и реализацию возложенных на него функций.

6.6.17. Функции государственного заказчика при размещении заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных нужд в сфере деятельности Департамента, в том числе для обеспечения нужд Департамента.

6.6.18. Прием граждан, обеспечивает своевременное и полное рассмотрение устных и письменных обращений граждан, принятие по ним решений и направление ответов заявителям в установленный законодательством срок.

6.6.19. Мероприятия, направленные на физическое и духовное развитие детей, подростков и молодежи путем реализации мер по оздоровлению молодежи в летний период, мероприятий, способствующих закреплению среди молодежи ценностей здорового образа жизни, пропаганды и поддержки массового спорта и оздоровительной физической подготовки.

6.7. Участвует:

6.7.1. В реализации на территории автономного округа федеральных целевых программ, приоритетного национального проекта "Образование", целевых, ведомственных и иных программ с участием автономного округа в установленной сфере деятельности.

6.7.2. В реализации мероприятий по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами, психотропными веществами и их прекурсорами среди детей, подростков и молодежи.

6.7.3. В реализации мероприятий, направленных на организацию трудоустройства молодежи.

6.7.4. В разработке на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований примерных основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей).

6.7.5. В организации и проведении международных, всероссийских, региональных, межрегиональных, зональных олимпиад, смотров, конкурсов, выставок, ярмарок, фестивалей, слетов, семинаров, совещаний, рабочих групп, координационных и совещательных органов и других мероприятий в установленной сфере деятельности.

6.8. Создает:

6.8.1. Психолого-медико-педагогическую комиссию автономного округа.

6.8.2. Комиссию для рассмотрения материалов по награждению выпускников общеобразовательных учреждений золотыми и серебряными медалями в соответствии с Положением о золотой и серебряной медалях "За особые успехи в учении", похвальной грамоте "За особые успехи в изучении отдельных предметов" и похвальном листе "За отличные успехи в учении", утвержденным приказом Минобразования России.

6.8.3. Главную аттестационную комиссию по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

6.9. Формирует государственные задания (контрольные цифры) по приему учащихся, студентов и аспирантов на бесплатное обучение в государственные образовательные учреждения профессионального образования автономного округа за счет средств бюджета автономного округа.

7. Департамент с целью реализации полномочий в установленной сфере имеет право:

7.1. Представлять в установленном порядке Правительство автономного округа в федеральных органах государственной власти, судебных органах, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления, общественных и иных организациях.

7.2. Запрашивать и получать в установленном порядке сведения, необходимые для принятия решений по вопросам, относящимся к сфере деятельности Департамента.

7.3. Заключать с федеральными органами исполнительной власти, органами местного самоуправления договоры (соглашения) о взаимодействии по вопросам, относящимся к сфере деятельности Департамента.

7.4. Создавать координационные и совещательные органы (советы, комиссии, группы, коллегии), в том числе межведомственные, в сфере деятельности Департамента.

7.5. Привлекать в установленном порядке для проработки вопросов, отнесенных к сфере деятельности Департамента, научные и иные организации, ученых и специалистов.

7.6. Организовывать и проводить конференции, совещания, семинары, конкурсы и другие мероприятия по вопросам, относящимся к сфере деятельности Департамента.

7.7. Осуществляет иные полномочия и функции в установленной сфере деятельности Департамента, если такие полномочия определены законодательством Российской федерации и автономного округа, в соответствии с законодательством Российской Федерации и автономного округа Департамент может обладать иными правами.

III. Организация деятельности

8. Департамент возглавляет директор, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Губернатором автономного округа в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и автономного округа.

Директор имеет заместителей, в том числе первого заместителя, назначаемых на должность и освобождаемых от должности Губернатором автономного округа в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и автономного округа.

В период временного отсутствия директора его полномочия исполняет первый заместитель директора, а в случае отсутствия также первого заместителя директора - заместитель директора в соответствии с правовым актом Департамента.

9. Структурными подразделениями Департамента являются управления. В состав управлений входят отделы.

10. При Департаменте образуется Коллегия как совещательный орган. Коллегия осуществляет свою деятельность согласно Положению о коллегии, утвержденному нормативным правовым актом Департамента.

11. Директор Департамента:

11.1. Осуществляет руководство деятельностью Департамента, несет персональную ответственность за обеспечение исполнения полномочий Департамента.

11.2. Распределяет обязанности между своими заместителями.

11.3. Действует без доверенности от имени Департамента, представляет Департамент во всех органах государственной власти, судах, органах местного самоуправления и организациях, в отношениях с гражданами.

11.4. Осуществляет в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о государственной гражданской службе, полномочия представителя нанимателя от имени автономного округа в отношениях, связанных с поступлением граждан на государственную гражданскую службу автономного округа в Департамент, ее прохождением и прекращением.

11.5. Заключает, изменяет и расторгает трудовые договоры с работниками Департамента, утверждает их должностные инструкции, а также осуществляет иные полномочия работодателя, предусмотренные трудовым законодательством, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и автономного округа.

11.6. Назначает на должность и освобождает от должности в установленном порядке руководителей подведомственных учреждений, утверждает в должности президентов учреждений высшего профессионального образования автономного округа, заключает, изменяет, расторгает с ними трудовые договоры в установленном порядке.

11.7. Утверждает положения о структурных подразделениях Департамента, регламент и служебный распорядок Департамента.

11.8. Подписывает акты Департамента нормативного и ненормативного характера.

11.9. Запрашивает и получает в пределах компетенции информацию от исполнительных органов государственной власти автономного округа, органов местного самоуправления, а также от организаций.

11.10. Осуществляет подготовку в установленном порядке предложений по награждению работников сферы образования и молодежной политики государственными наградами и присвоению почетных званий; поощрение обучающихся, воспитанников, работников сферы образования, науки и молодежной политики автономного округа.

11.11. Осуществляет иные функции, предусмотренные законодательством, связанные с организацией деятельности Департамента.

12. Финансирование деятельности Департамента осуществляется за счет средств, предусмотренных бюджетом автономного округа, а также межбюджетных трансфертов бюджета Российской Федерации.

13. Департамент обладает правами юридического лица, имеет обособленное имущество в оперативном управлении, бюджетную смету и лицевые счета, открываемые в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации, круглую печать с изображением герба автономного округа и со своим наименованием, иные печати, штампы, бланки в соответствии с приложением к настоящему Положению.

14. Место нахождения и почтовый адрес Департамента: улица Чехова, дом 12, город Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра (Тюменская область), 628011.

Приложение

к Положению о Департаменте

образования и молодежной политики

автономного округа

ОБРАЗЦЫ

БЛАНКОВ, ПЕЧАТЕЙ И ШТАМПОВ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

1. Образец продольного бланка Департамента

             Герб Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

               ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

                ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ул. Чехова, 12, г. Ханты-Мансийск,                      Тел. (3467)32-20-96

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра               факс: (3467)32-20-92

(Тюменская область), 628011                        E-mail: info@doinhmao.ru

                                                      http//www.doinhmao.ru

------------------------------------------------------------------

 ┌───────────────┐

 │     Место     │

 │для регистрации│

 │ (наклеивания  │

 │  штрих-кода)  │

 └───────────────┘

2. Образец углового бланка Департамента

                       Герб

    Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

              ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

               И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

           ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО

                   ОКРУГА - ЮГРЫ

ул. Чехова, 12, г. Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийский

автономный округ - Югра, Тюменская область, 628011

     Тел. (3467)32-20-96, факс: (3467)32-20-92

  E-mail: info@doinhmao.ru, http//www.doinhmao.ru

                 ┌───────────────┐

                 │     Место     │

                 │для регистрации│

                 │ (наклеивания  │

                 │  штрих-кода)  │

                 └───────────────┘

3. Образец бланка нормативного правового акта Департамента

             Герб Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

               ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

                ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

                                  ПРИКАЗ

             ________________________________________________

              (заголовок, обозначающий предмет регулирования)

г. Ханты-Мансийск

"____" ______________ 20___ г.                                   N _____-нп

Директор Департамента образования

и молодежной политики

                                         подпись                расшифровка

                                           М.П.

4. Образец круглой печати Департамента с изображением герба автономного округа, с полным и сокращенным наименованиями

Образец печати не приводится.

5. Образцы круглых (не гербовых) печатей Департамента

Образцы печатей не приводятся.

6. Образцы штампов Департамента

┌──────────────────────────────────────┐

│ Департамент образования и молодежной │

│      политики Ханты-Мансийского      │

│       автономного округа - Югры      │

│         Вх. N _______________        │

│     "____" _____________ 20__ г.     │

└──────────────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────────────┐

│ Департамент образования и молодежной │

│политики Ханты-Мансийского автономного│

│             округа - Югры            │

│        Исх. N _______________        │

│     "____" _____________ 20__ г.     │

└──────────────────────────────────────┘

Приложение 2

к постановлению Губернатора

автономного округа

от 01.07.2010 N 116

СТРУКТУРА

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

(ДАЛЕЕ - ДЕПАРТАМЕНТ)

Директор Департамента

Первый заместитель директора Департамента

Заместители директора Департамента

Помощник Директора

Структурные подразделения Департамента

Управление государственной политики в сфере общего образования:

отдел общего образования,

отдел дополнительного образования и технологий воспитания.

Управление профессионального образования:

отдел профессионального образования,

отдел охраны здоровья и обеспечения безопасности.

Управление по молодежной политике:

отдел государственного регулирования в сфере молодежной политики,

отдел взаимодействия с общественными организациями.

Управление стратегического развития и экономики образования:

отдел реализации целевых программ,

отдел анализа и прогнозирования в сфере образования,

отдел экономики государственных учреждений,

отдел планирования и финансово-экономического мониторинга.

Административное управление:

правовой отдел,

отдел государственной службы и кадров,

организационный отдел,

отдел бюджетного учета и отчетности.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 24 марта 2010 г. N 209

О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

КонсультантПлюс: примечание.

Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 N 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15.05.2010 N 337, утвердившего Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Нормы пункта 5.2.12 прежнего Положения соответствуют нормам пункта 5.2.11 нового Положения о Министерстве образования и науки РФ.

В соответствии с пунктом 5.2.12 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст. 378; N 6, ст. 738; N 14, ст. 1662), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

2. Установить, что квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены.

3. Ввести Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в действие с 1 января 2011 года.

4. Признать утратившим силу с 1 января 2011 г. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26 июня 2000 г. N 1908 "Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 июля 2000 г., регистрационный N 2322. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2000, N 32).

5. Контроль за исполнением настоящего Приказа возложить на заместителя Министра Калину И.И.

Министр

А.ФУРСЕНКО

Приложение

Утвержден

Приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 24 марта 2010 г. N 209

ПОРЯДОК

АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

I. Общие положения

1. Настоящий порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (далее - Положение) определяет правила проведения аттестации педагогических работников <*> государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального и среднего профессионального образования, а также дополнительные образовательные программы (далее соответственно - педагогические работники, образовательные учреждения, образовательные программы) <**>.

--------------------------------

<*> К педагогическим работникам относятся лица, занимающие должности, отнесенные к профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников, утвержденной Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 5 мая 2008 г. N 216н "Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 мая 2008 г., регистрационный N 11731. "Российская газета", 2008, N 113).

<**> Аттестация работников, занимающих должности научно-педагогических работников, проводится в соответствии с Положением о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 августа 2009 г. N 284 "Об утверждении Положения о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 сентября 2009 г., регистрационный N 14772, Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, N 40, 5 октября 2009 г.).

2. Аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

3. Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;

повышение эффективности и качества педагогического труда;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;

определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

4. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

II. Формирование аттестационных комиссий,

их состав и порядок работы

5. Аттестация педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений проводится аттестационной комиссией, формируемой органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования; аттестация педагогических работников федеральных государственных образовательных учреждений - аттестационной комиссией, формируемой федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых они находятся (далее - федеральные органы исполнительной власти).

6. Аттестационная комиссия в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии формируется из числа представителей федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, профессиональных союзов, научных организаций и общественных объединений, органов самоуправления образовательных учреждений (советов образовательных учреждений, попечительских советов, педагогических советов и др.) и работников образовательных учреждений.

Персональный состав аттестационной комиссии утверждается распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования.

Для проведения аттестации с целью подтверждения соответствия педагогического работника занимаемой должности в состав аттестационной комиссии в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации образовательного учреждения, в котором работает данный педагогический работник (иной уполномоченный первичной профсоюзной организацией образовательного учреждения профсоюзный представитель).

7. Для проведения аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), аттестационной комиссией создаются экспертные группы для осуществления всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника и подготовки соответствующего экспертного заключения для аттестационной комиссии.

8. Состав аттестационной комиссии и экспертных групп формируются таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационными комиссиями решения.

9. Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей ее членов.

10. Педагогический работник имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии, о чем письменно уведомляет аттестационную комиссию. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

11. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. При равном количестве голосов членов аттестационной комиссии считается, что педагогический работник прошел аттестацию.

При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в голосовании по своей кандидатуре.

Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов голосования.

12. Графики работы аттестационных комиссий утверждаются ежегодно распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования.

13. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который вступает в силу со дня подписания председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании, и заносится в аттестационный лист педагогического работника.

В аттестационный лист педагогического работника в случае необходимости аттестационная комиссия заносит рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника, о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации.

При наличии в аттестационном листе указанных рекомендаций работодатель не позднее чем через год со дня проведения аттестации педагогического работника представляет в аттестационную комиссию информацию о выполнении рекомендаций аттестационной комиссии по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника.

14. Решение аттестационной комиссии о результатах аттестации педагогических работников утверждается распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования. Педагогическим работникам, в отношении которых аттестационной комиссией принято решение о соответствии уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории, соответствующая квалификационная категория устанавливается указанным распорядительным актом.

15. Аттестационный лист и выписка из распорядительного акта федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, направляются работодателю педагогического работника в срок не позднее 30 календарных дней с даты принятия решения аттестационной комиссии для ознакомления с ними работника под роспись и принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации <*>.

--------------------------------

<*> Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; N 30, ст. 3033; 2003, N 27, ст. 2700; 2004, N 18, ст. 1690; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 27; N 19, ст. 1752; 2006, N 27, ст. 2878; N 52, ст. 5498; 2007, N 1, ст. 34; N 17, ст. 1930; N 30, ст. 3808; N 41, ст. 4844; N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 9, ст. 812; N 30, ст. 3613, ст. 3616; N 52, ст. 6235, ст. 6236; 2009, N 1, ст. 17, ст. 21; N 19, ст. 2270; N 29, ст. 3604, ст. 3732; N 30, ст. 3739; N 46, ст. 5419; N 48, ст. 5717.

Аттестационный лист, выписка из распорядительного акта федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, хранятся в личном деле педагогического работника.

16. Результаты аттестации педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации.

III. Порядок аттестации педагогических работников с целью

подтверждения соответствия занимаемой должности

17. Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей).

18. Аттестации не подлежат:

педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет;

беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

19. Основанием для проведения аттестации является представление работодателя (далее - представление).

20. Представление должно содержать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности, информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации, сведения о результатах предыдущих аттестаций.

С представлением педагогический работник должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее чем за месяц до дня проведения аттестации. После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации - с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя.

21. Информация о дате, месте и времени проведения аттестации письменно доводится работодателем до сведения педагогических работников, подлежащих аттестации, не позднее чем за месяц до ее начала.

22. Педагогические работники в ходе аттестации проходят квалификационные испытания в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

23. По результатам аттестации педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений:

соответствует занимаемой должности (указывается должность работника);

не соответствует занимаемой должности (указывается должность работника).

24. В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации <*>. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации <*>).

--------------------------------

<*> Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; N 30, ст. 3033; 2003, N 27, ст. 2700; 2004, N 18, ст. 1690; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 27; N 19, ст. 1752; 2006, N 27, ст. 2878; N 52, ст. 5498; 2007, N 1, ст. 34; N 17, ст. 1930; N 30, ст. 3808; N 41, ст. 4844; N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 9, ст. 812; N 30, ст. 3613, ст. 3616; N 52, ст. 6235, ст. 6236; 2009, N 1, ст. 17, ст. 21; N 19, ст. 2270; N 29, ст. 3604, ст. 3732; N 30, ст. 3739; N 46, ст. 5419; N 48, ст. 5717.

IV. Порядок аттестации педагогических работников

для установления соответствия уровня их квалификации

требованиям, предъявляемым к квалификационным

категориям (первой или высшей)

25. Аттестация педагогического работника для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям, проводится на основании заявления педагогического работника.

Заявление педагогического работника о проведении аттестации должно быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи.

26. Сроки проведения аттестации для каждого педагогического работника устанавливаются аттестационной комиссией индивидуально в соответствии с графиком. При составлении графика должны учитываться сроки действия ранее установленных квалификационных категорий.

27. Продолжительность аттестации для каждого педагогического работника с начала ее проведения и до принятия решения аттестационной комиссии не должна превышать двух месяцев.

28. Установленная на основании аттестации квалификационная категория педагогическим работникам действительна в течение пяти лет.

29. Педагогические работники могут обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, не ранее чем через 2 года после установления первой квалификационной категории.

30. Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

31. Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

имеют установленную первую квалификационную категорию;

владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

32. По результатам аттестации аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений:

а) уровень квалификации (указывается должность) соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории;

б) уровень квалификации (указывается должность) не соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

33. При принятии решения аттестационной комиссии о несоответствии уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, за ним сохраняется первая квалификационная категория до завершения срока ее действия.

34. Квалификационные категории сохраняются при переходе педагогического работника в другое образовательное учреждение, в том числе расположенное в другом субъекте Российской Федерации, в течение срока ее действия.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. N 11731

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 5 мая 2008 г. N 216н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ГРУПП

ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии со статьей 144 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1 (ч. I), ст. 3; N 30, ст. 3014, 3033; 2003, N 27 (ч. I), ст. 2700; 2004, N 18, ст. 1690; N 35, ст. 3607; 2005, N 1 (ч. I), ст. 27; N 19, ст. 1752; 2006, N 27, ст. 2878; N 52 (ч. I), ст. 5498; 2007, N 1 (ч. I), ст. 34; N 17, ст. 1930; N 30, ст. 3808; N 41, ст. 4844; N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 9, ст. 812) приказываю:

Утвердить прилагаемые профессиональные квалификационные группы должностей работников образования.

Министр

Т.А.ГОЛИКОВА

Утверждены

Приказом

Минздравсоцразвития России

от 5 мая 2008 г. N 216н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ГРУППЫ

ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ <*>

--------------------------------

<*> За исключением должностей работников высшего и дополнительного профессионального образования.

Профессиональная квалификационная группа должностей работников учебно-вспомогательного персонала первого уровня

┌──────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐

│    Квалификационные уровни   │ Должности, отнесенные к квалификационным │

│                              │                 уровням                  │

└──────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────┘

                                Вожатый; помощник воспитателя; секретарь

                                учебной части

───────────────────────────────────────────────────────────────────────────

Профессиональная квалификационная группа должностей работников учебно-вспомогательного персонала второго уровня

┌──────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐

│    Квалификационные уровни   │ Должности, отнесенные к квалификационным │

│                              │                  уровням                 │

└──────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────┘

 1 квалификационный уровень     Дежурный по режиму; младший воспитатель

 2 квалификационный уровень     Диспетчер образовательного учреждения;

                                старший дежурный по режиму

───────────────────────────────────────────────────────────────────────────

Профессиональная квалификационная группа должностей педагогических работников

┌──────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐

│    Квалификационные уровни   │ Должности, отнесенные к квалификационным │

│                              │                  уровням                 │

└──────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────┘

 1 квалификационный уровень     Инструктор по труду; инструктор по

                                физической культуре; музыкальный

                                руководитель; старший вожатый

 2 квалификационный уровень     Инструктор-методист; концертмейстер;

                                педагог дополнительного образования;

                                педагог-организатор; социальный педагог;

                                тренер-преподаватель

 3 квалификационный уровень     Воспитатель; мастер производственного

                                обучения; методист; педагог-психолог;

                                старший инструктор-методист; старший

                                педагог дополнительного образования;

                                старший тренер-преподаватель

 4 квалификационный уровень     Преподаватель <*>; преподаватель-

                                организатор основ безопасности

                                жизнедеятельности; руководитель

                                физического воспитания; старший

                                воспитатель; старший методист; тьютор

                                <**>; учитель; учитель-дефектолог;

                                учитель-логопед (логопед)

───────────────────────────────────────────────────────────────────────────

--------------------------------

<*> Кроме должностей преподавателей, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу.

<**> За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования.

Профессиональная квалификационная группа должностей руководителей структурных подразделений

┌──────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐

│    Квалификационные уровни   │ Должности, отнесенные к квалификационным │

│                              │                  уровням                 │

└──────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────┘

 1 квалификационный уровень     Заведующий (начальник) структурным

                                подразделением: кабинетом, лабораторией,

                                отделом, отделением, сектором, учебно-

                                консультационным пунктом, учебной

                                (учебно-производственной) мастерской и

                                другими структурными подразделениями,

                                реализующими общеобразовательную

                                программу и образовательную программу

                                дополнительного образования детей <*>

 2 квалификационный уровень     Заведующий (начальник) обособленным

                                структурным подразделением, реализующим

                                общеобразовательную программу и

                                образовательную программу дополнительного

                                образования детей; начальник (заведующий,

                                директор, руководитель, управляющий):

                                кабинета, лаборатории, отдела, отделения,

                                сектора, учебно-консультационного пункта,

                                учебной (учебно-производственной)

                                мастерской, учебного хозяйства и других

                                структурных подразделений образовательного

                                учреждения (подразделения) начального и

                                среднего профессионального образования

                                <**>; старший мастер образовательного

                                учреждения (подразделения) начального

                                и/или среднего профессионального

                                образования

 3 квалификационный уровень     Начальник (заведующий, директор,

                                руководитель, управляющий) обособленного

                                структурного подразделения

                                образовательного учреждения

                                (подразделения) начального и среднего

                                профессионального образования

───────────────────────────────────────────────────────────────────────────

--------------------------------

<*> Кроме должностей руководителей структурных подразделений, отнесенных ко 2 квалификационному уровню.

<**> Кроме должностей руководителей структурных подразделений, отнесенных к 3 квалификационному уровню.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. N 18638

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 26 августа 2010 г. N 761н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА

ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ

"КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ"

В соответствии с пунктом 5.2.52 Положения о Министерстве здравоохранения и социального развития Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. N 321 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 28, ст. 2898; 2005, N 2, ст. 162; 2006, N 19, ст. 2080; 2008, N 11 (ч. I), ст. 1036; N 15, ст. 1555; N 23, ст. 2713; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5618; 2009, N 2, ст. 244; N 3, ст. 378; N 6, ст. 738; N 12, ст. 1427, 1434; N 33, ст. 4083, 4088; N 43, ст. 5064; N 45, ст. 5350; 2010, N 4, ст. 394; N 11, ст. 1225; N 25, ст. 3167; N 26, ст. 3350; N 31, 4251), приказываю:

Утвердить Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" согласно приложению.

Министр

Т.А.ГОЛИКОВА

Приложение

к Приказу Министерства

здравоохранения и социального

развития Российской Федерации

от 26 августа 2010 г. N 761н

ЕДИНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК

ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ

РАЗДЕЛ

"КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ"

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (далее - ЕКС) предназначен для решения вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности.

2. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" ЕКС состоит из четырех разделов: I - "Общие положения", II - "Должности руководителей", III - "Должности педагогических работников", IV - "Должности учебно-вспомогательного персонала".

3. Квалификационные характеристики применяются в качестве нормативных документов или служат основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников. При необходимости должностные обязанности, включенные в квалификационную характеристику определенной должности, могут быть распределены между несколькими исполнителями.

4. Квалификационная характеристика каждой должности имеет три раздела: "Должностные обязанности", "Должен знать" и "Требования к квалификации".

В разделе "Должностные обязанности" содержится перечень основных трудовых функций, которые могут быть полностью или частично поручены работнику, занимающему данную должность, с учетом технологической однородности и взаимосвязанности работ, позволяющих обеспечить оптимальную специализацию по должностям служащих.

В разделе "Должен знать" содержатся основные требования, предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, положений, инструкций и других документов, методов и средств, которые работник должен применять при выполнении должностных обязанностей.

В разделе "Требования к квалификации" определены необходимые для выполнения должностных обязанностей уровень профессиональной подготовки работника, удостоверяемый документами об образовании, а также требования к стажу работы.

5. При разработке должностных инструкций допускается уточнение перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях (например, каникулярный период, не совпадающий с отпуском работников, отмена для обучающихся, воспитанников учебных занятий, изменение режима образовательного процесса по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и иным основаниям и т.п.), а также установление требований к необходимой специальной подготовке работников.

6. В целях совершенствования организации и повышения эффективности труда работников учреждения возможно расширение круга их обязанностей по сравнению с установленными соответствующей квалификационной характеристикой. В этих случаях без изменения должностного наименования работнику может быть поручено выполнение обязанностей, предусмотренных квалификационными характеристиками других должностей, близких по содержанию работ, равных по сложности, выполнение которых не требует другой специальности и квалификации.

7. При разработке должностных инструкций по должностям работников, относящимся к общеотраслевым должностям служащих, а также по должностям работников, свойственным другим видам экономической деятельности (медицинские работники, работники культуры: художественные руководители, дирижеры, режиссеры, балетмейстеры, хормейстеры, работники библиотек и др.), применяются квалификационные характеристики, предусмотренные для соответствующих должностей служащих с уточнением перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях.

8. Должностное наименование "старший" применяется при условии, если работник наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по занимаемой должности, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями. Должность "старшего" может устанавливаться в виде исключения и при отсутствии исполнителей в непосредственном подчинении работника, если на него возлагаются функции руководства самостоятельным участком работы.

9. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе "Требования к квалификации", но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут быть назначены на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.

II. ДОЛЖНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Руководитель (директор, заведующий, начальник)

образовательного учреждения

Должностные обязанности. Осуществляет руководство образовательным учреждением в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом образовательного учреждения. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу образовательного учреждения. Обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Формирует контингенты обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников, детей) и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке. Определяет стратегию, цели и задачи развития образовательного учреждения, принимает решения о программном планировании его работы, участии образовательного учреждения в различных программах и проектах, обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в образовательном учреждении. Обеспечивает объективность оценки качества образования обучающихся (воспитанников, детей) в образовательном учреждении. Совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, устава и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения. Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает формирование и реализацию инициатив работников образовательного учреждения, направленных на улучшение работы образовательного учреждения и повышение качества образования, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования. В пределах установленных средств формирует фонд оплаты труда с разделением его на базовую и стимулирующую часть. Утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения. Решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения. Осуществляет подбор и расстановку кадров. Создает условия для непрерывного повышения квалификации работников. Обеспечивает установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующей части (надбавок, доплат к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы работников), выплату в полном размере причитающейся работникам заработной платы в сроки, установленные коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами. Принимает меры по обеспечению безопасности и условий труда, соответствующих требованиям охраны труда. Принимает меры по обеспечению образовательного учреждения квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта, обеспечивает формирование резерва кадров в целях замещения вакантных должностей в образовательном учреждении. Организует и координирует реализацию мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда в образовательном учреждении, рационализации управления и укреплению дисциплины труда. Создает условия, обеспечивающие участие работников в управлении образовательным учреждением. Принимает локальные нормативные акты образовательного учреждения, содержащие нормы трудового права, в том числе по вопросам установления системы оплаты труда с учетом мнения представительного органа работников. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников образовательного учреждения. Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, организациями, общественностью, родителями (лицами, их заменяющими), гражданами. Представляет образовательное учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях, иных организациях. Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений, общественных (в том числе детских и молодежных) организаций. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации, привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Заместитель руководителя (директора, заведующего,

начальника) образовательного учреждения

Должностные обязанности. Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников, детей) в кружках. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической, художественной и периодической литературой. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников, детей), жилищно-бытовых условий в общежитиях. При выполнении обязанностей заместителя руководителя образовательного учреждения по административно-хозяйственной работе (части) осуществляет руководство хозяйственной деятельностью образовательного учреждения. Осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием образовательного учреждения. Организует контроль за рациональным расходованием материалов и финансовых средств образовательного учреждения. Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, своевременному заключению необходимых договоров, привлечению для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств. Обеспечивает контроль за своевременным и полным выполнением договорных обязательств, порядка оформления финансово-хозяйственных операций. Принимает меры по обеспечению необходимых социально-бытовых условий для обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения. Готовит отчет учредителю о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств. Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории образовательного учреждения. Координирует работу подчиненных ему служб и структурных подразделений. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Руководитель (заведующий, начальник, директор, управляющий)

структурного подразделения

Должностные обязанности. Руководит деятельностью структурного подразделения образовательного учреждения: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, учебной или учебно-производственной мастерской, интернатом при школе, общежитием, учебным хозяйством, производственной практикой и другими структурными подразделениями (далее - структурное подразделение). Организует текущее и перспективное планирование деятельности структурного подразделения с учетом целей, задач и направлений, для реализации которых оно создано, обеспечивает контроль за выполнением плановых заданий, координирует работу преподавателей, воспитателей и других педагогических работников по выполнению учебных (образовательных) планов и программ, разработке необходимой учебно-методической документации. Обеспечивает контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов учебной и внеучебной деятельности обучающихся, воспитанников, обеспечением уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Создает условия для разработки рабочих образовательных программ структурного подразделения. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует работу по подготовке и проведению итоговой аттестации, просветительскую работу для родителей. Организует методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся (воспитанников, детей). Участвует в комплектовании контингента обучающихся (воспитанников, детей) и принимает меры по его сохранению, участвует в составлении расписания учебных занятий и других видов деятельности обучающихся (воспитанников, детей). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Участвует в подборе и расстановке педагогических и иных кадров, в организации повышения их квалификации и профессионального мастерства. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников учреждения. Обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации. Принимает участие в развитии и укреплении учебно-материальной базы учреждения, оснащении мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, в сохранности оборудования и инвентаря, оснащении и пополнении библиотек и методических кабинетов учебно-методической и художественной литературой, периодическими изданиями, в методическом обеспечении образовательного процесса. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся, воспитанников. Организует заключение договоров с заинтересованными организациями по подготовке кадров. Принимает меры по обеспечению создания необходимых социально-бытовых условий обучающимся (воспитанникам, детям) и работникам образовательного учреждения. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, и стаж работы по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, не менее 3 лет.

Старший мастер

Должностные обязанности. Руководит практическими занятиями и учебно-производственными работами по профессиональному (производственному) обучению, участвует в проведении работы по профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений (подразделений) начального и/или среднего профессионального образования. Руководит деятельностью мастеров производственного обучения. Организует поставку необходимого для обучения оборудования и соответствующее оснащение занятий. Принимает меры к своевременному обеспечению обучающихся оборудованием, инструментами, материалами и средствами обучения. Обеспечивает соблюдение безопасности труда, а также овладение обучающимися передовыми методами труда, современной техникой и технологией производства. Контролирует выполнение практических работ и уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Принимает участие в организации деятельности образовательного учреждения, направленной на привлечение дополнительных источников финансовых и материальных средств, в т.ч. связанной с изготовлением качественной продукции и оказанием услуг населению. Принимает участие в заключении договоров с организациями о проведении учебной практики (производственного обучения) и осуществляет контроль за их выполнением. Обеспечивает подготовку обучающихся к выполнению квалификационных работ и сдаче квалификационных экзаменов. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений), конференций, семинаров. Способствует общеобразовательному, профессиональному, культурному развитию обучающихся, привлекает их к техническому творчеству. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии, финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилям обучения, и стаж работы не менее 2 лет или среднее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилям обучения, и стаж работы не менее 5 лет.

III. ДОЛЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Учитель

Должностные обязанности. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету; методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Преподаватель <*>

--------------------------------

<*> Кроме преподавателей, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу ВУЗов.

Должностные обязанности. Проводит обучение обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Организует и контролирует их самостоятельную работу, индивидуальные образовательные траектории (программы), используя наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые образовательные технологии, включая информационные. Содействует развитию личности, талантов и способностей обучающихся, формированию их общей культуры, расширению социальной сферы в их воспитании. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность обучения предмету (дисциплине, курсу) обучающихся, учитывая освоение ими знаний, овладение умениями, применение полученных навыков, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся. Поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (в т.ч. ведение электронных форм документации). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений, кафедр), конференций, семинаров. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими. Разрабатывает рабочие программы учебных дисциплин (модулей) по своей дисциплине и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, несет ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, а также за качество подготовки выпускников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; содержание учебных программ и принципы организации обучения по преподаваемому предмету; основные технологические процессы и приемы работы на должностях в организациях по специальности в соответствии с профилем обучения в образовательном учреждении, а также основы экономики, организации производства и управления; педагогику, физиологию, психологию и методику профессионального обучения; современные формы и методы обучения и воспитания обучающихся; основы трудового законодательства; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Педагог-организатор

Должностные обязанности. Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся (воспитанников, детей), расширению социальной сферы в их воспитании. Изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности обучающихся, воспитанников, детей в учреждениях (организациях) и по месту жительства, создает условия для их реализации в различных видах творческой деятельности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, воспитательные и иные мероприятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий и методик обучения. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную деятельность обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых. Руководит работой по одному из направлений деятельности образовательного учреждения: техническому, художественному, спортивному, туристско-краеведческому и др. Способствует реализации прав обучающихся (воспитанников, детей) на создание детских ассоциаций, объединений. Организует вечера, праздники, походы, экскурсии; поддерживает социально значимые инициативы обучающихся, воспитанников, детей в сфере их свободного времени, досуга и развлечений, ориентируясь на личность обучающегося, воспитанника, ребенка, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся (воспитанников, детей), в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, содействует обеспечению связи обучения с практикой. Анализирует достижения обучающихся, воспитанников, детей. Оценивает эффективность их обучения, на основе развития опыта творческой деятельности, познавательный интерес обучающихся (воспитанников, детей), используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим. Привлекает к работе с обучающимися (воспитанниками, детьми) работников учреждений культуры и спорта, родителей (лиц, их заменяющих), общественность. Оказывает поддержку детским формам организации труда обучающихся (воспитанников, детей), организует их каникулярный отдых. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, детей, их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание, методику и организацию одного из видов творческой деятельности: научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой; порядок разработки программ занятий кружков, секций, студий, клубных объединений, основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.

Социальный педагог

Должностные обязанности. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей). Изучает особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их микросреды, условия их жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей). Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) обучающихся (воспитанников, детей). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства; общую и социальную педагогику; педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию; основы здоровьесбережения и организации здорового образа жизни, социальной гигиены; социально-педагогические и диагностические методики; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; основы работы с персональным компьютером, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), навыки социально-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п.; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика", "Социальная педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед) <*>

--------------------------------

<*> Наименование должности "Логопед" в образовательных учреждениях не применяется, а используется в учреждениях здравоохранения и социального обслуживания.

Должностные обязанности. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся, воспитанников с нарушениями в развитии, в том числе находящихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, создаваемых для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других детей с ограниченными возможностями здоровья). Осуществляет обследование обучающихся, воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения развития. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, воспитанников. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций. Работает в тесном контакте с учителями, воспитателями и другими педагогическими работниками, посещает занятия и уроки. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Ведет необходимую документацию. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ. Реализует образовательные программы. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, воспитанников. Изучает индивидуальные особенности, способности, интересы и склонности обучающихся, воспитанников с целью создания условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной нормой, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы, обеспечивая уровень подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным требованиям. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников в период образовательного процесса. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии обучающихся, воспитанников; нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; программно-методическую литературу по работе с обучающимися, воспитанниками, имеющими отклонения в развитии; новейшие достижения дефектологической и педагогической наук; правила по охране труда и пожарной безопасности; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.

Педагог-психолог

Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды. Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.

Воспитатель (включая старшего)

Должностные обязанности. Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника. Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников. Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими). Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива обучающихся, воспитанников. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм. Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Совместно с органами самоуправления обучающихся, воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, воспитанников. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально). Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего воспитателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности воспитателя <*>, осуществляет координацию деятельности воспитателей, педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.

--------------------------------

<*> За исключением обязанностей по непосредственному воспитанию детей в образовательных учреждениях, в которых штатными расписаниями предусмотрена самостоятельная должность старшего воспитателя.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся, воспитанников; методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего воспитателя - высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж работы в должности воспитателя не менее 2 лет.

Тьютор <*>

--------------------------------

<*> За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования.

Должностные обязанности. Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее). Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи. Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий); обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов. Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов. Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов. Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования. Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности. Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона. Синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения. Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим). Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии; методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

Старший вожатый

Должностные обязанности. Способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений, помогает в разработке и реализации программ их деятельности на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся (воспитанников, детей). В соответствии с возрастными интересами обучающихся (воспитанников, детей) и требованиями жизни организует их коллективно-творческую деятельность, способствует обновлению содержания и форм деятельности детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся (воспитанников, детей) о действующих детских общественных организациях, объединениях. Создает благоприятные условия, позволяющие обучающимся, воспитанникам, детям проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время. Осуществляет заботу о здоровье и безопасности обучающихся (воспитанников, детей). Организует, участвует в организации каникулярного отдыха, изучая и используя передовой опыт работы с детьми и подростками. Проводит работу по подбору и подготовке руководителей (организаторов) первичных коллективов детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает взаимодействие органов самоуправления образовательных учреждений, педагогических коллективов образовательных учреждений и детских общественных организаций. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) обучающихся (воспитанников, детей). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность, физкультурно-оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; закономерности и тенденции развития детского движения; педагогику, детскую возрастную и социальную психологию; индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, воспитанников, детей; специфику работы детских общественных организаций, объединений, развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников; методику поиска и поддержки талантов, организации досуговой деятельности; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы.

Педагог дополнительного образования (включая старшего)

Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего педагога дополнительного образования наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности педагога дополнительного образования, осуществляет координацию деятельности педагогов дополнительного образования, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь педагогам дополнительного образования, способствует обобщению передового их педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности; программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений; деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций; методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего педагога дополнительного образования - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

Музыкальный руководитель

Должностные обязанности. Осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности. Участвует в разработке образовательной программы образовательного учреждения. Координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей. Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы, способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры, современные методы оценивания достижений воспитанников. Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (музыкальные вечера, развлечения, пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение. Консультирует родителей (лиц, их заменяющих) и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в массовых, праздничных мероприятиях. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику и психологию; возрастную физиологию, анатомию; санитарию и гигиену; индивидуальные особенности развития детей, музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей разного возраста; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками, музыкальные произведения детского репертуара; при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, - основы дефектологии и соответствующие методики их обучения; современные образовательные музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика", профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.

Концертмейстер

Должностные обязанности. Разрабатывает совместно с преподавателями специальных и профилирующих дисциплин тематические планы и программы. Проводит индивидуальные и групповые учебные занятия с обучающимися, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий, осуществляет музыкальное сопровождение учебных занятий. Формирует у обучающихся исполнительские навыки, прививает им навыки ансамблевой игры, способствует развитию у них художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений и воспитанию творческой индивидуальности, организует их самостоятельную деятельность, используя современные образовательные технологии, включая информационные и компьютерные технологии, а также цифровые образовательные ресурсы. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на уроках, экзаменах, зачетах, концертах (спектаклях), показательных выступлениях (спортивных соревнованиях по спортивной, художественной гимнастике, фигурному катанию, плаванию). Читает с листа, транспонирует музыкальные произведения. Координирует работу по аккомпанированию при проведении музыкальных занятий и массовых мероприятий. Оценивает эффективность обучения, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, участвует в аттестации обучающихся. Принимает участие в разработке тематических планов, программ (общих, специальных, профилирующих дисциплин). Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в оздоровительных, воспитательных и других мероприятиях, предусмотренных образовательной программой. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; методику преподавания и воспитательной работы, музыкально-просветительской деятельности; программы и учебники в сфере музыкальной деятельности; музыкальные произведения разных эпох, стилей и жанров, их традиции интерпретации; методику проведения занятий и репетиций; основы педагогики и психологии; правила и методы компоновки музыкальных фрагментов, подбора музыки к отдельным элементам движений с учетом индивидуальных физических данных обучающихся; методы развития обучающихся, формирования исполнительских навыков, мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, музыкальные произведения детского репертуара; технологии педагогической диагностики и коррекции; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное (музыкальное) образование или среднее профессиональное (музыкальное) образование, профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.

Руководитель физического воспитания

Должностные обязанности. Планирует и организует проведение учебных, факультативных и внеурочных занятий по физическому воспитанию (физической культуре) в учреждениях (подразделениях) начального и среднего профессионального образования. Осуществляет проведение учебных занятий по физическому воспитанию обучающихся в объеме не более 360 часов в год. Руководит работой преподавателей физкультуры. Организует учет успеваемости и посещаемости занятий обучающимися. Внедряет наиболее эффективные формы, методы и средства физического воспитания обучающихся, обеспечивает контроль за состоянием их здоровья и физическим развитием в течение всего периода обучения, за проведением профессионально-прикладной физической подготовки. Организует с участием учреждений здравоохранения проведение медицинского обследования и тестирования обучающихся по физической подготовке. Обеспечивает организацию и проведение оздоровительных физкультурных мероприятий во внеучебное и каникулярное время, организует работу спортивно-оздоровительных лагерей. Принимает меры по физической реабилитации обучающихся, имеющих отклонения в здоровье и слабую физическую подготовку. Организует работу физкультурно-оздоровительных центров, кабинетов здоровья. Осуществляет контроль за состоянием и эксплуатацией имеющихся спортивных сооружений и помещений, соблюдением безопасности при проведении учебных занятий, за хранением и правильным использованием спортивной формы, инвентаря и оборудования. Планирует ассигнования на приобретение спортивного имущества. Содействует подготовке общественных физкультурных кадров. Составляет отчетность по установленной форме, в том числе и с использованием электронных форм ведения документации. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, психологии, теории и методики физического воспитания; правила охраны жизни и здоровья обучающихся; методику проведения занятий на спортивных сооружениях и снарядах; формы составления отчетной документации; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями, педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы, либо среднее профессиональное образование и стаж работы в области физкультуры и спорта не менее 2 лет.

Инструктор по физической культуре

Должностные обязанности. Организует активный отдых обучающихся, воспитанников в режиме учебного и внеучебного времени образовательного учреждения. Организует и проводит с участием педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера. Организует работу кружков и спортивных секций. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта. Организует деятельность физкультурного актива. Осуществляет просветительскую работу среди родителей (лиц, их заменяющих) обучающихся, воспитанников, педагогических работников с привлечением соответствующих специалистов. Определяет содержание занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов обучающихся, воспитанников. Ведет работу по овладению обучающимися, воспитанниками навыками и техникой выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества. Обеспечивает безопасность обучающихся, воспитанников при проведении физических и спортивных занятий, оказывает им первую доврачебную помощь. Постоянно следит за соблюдением санитарно-гигиенических норм и состоянием помещений. Совместно с медицинскими работниками контролирует состояние здоровья обучающихся, воспитанников и регулирует их физическую нагрузку, ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок. При осуществлении физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками в плавательных бассейнах проводит совместно с педагогическими работниками работу по обучению их плаванию с учетом возрастного состава группы; составляет расписание занятий по плаванию для каждой группы, ведет журнал, фиксируя содержание занятий по плаванию и освоение его обучающимися, воспитанниками, организует предварительную работу с родителями (лицами, их заменяющими) по подготовке обучающихся, воспитанников младшего возраста к занятиям в бассейне, проводит беседы, инструктажи с обучающимися, воспитанниками, начинающими занятия в бассейне, о правилах поведения в помещении бассейна и их выполнении. С учетом возраста обучающихся, воспитанников младшего возраста оказывает им помощь при переодевании и принятии душа, приучает их к соблюдению требований гигиены; поддерживает контакты с медицинским персоналом, проверяет гигиеническое состояние бассейна. Консультирует и координирует деятельность педагогических работников по вопросам теории и практики физического воспитания обучающихся, воспитанников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику и психологию; возрастную физиологию, анатомию; санитарию и гигиену; методику обучения на спортивных снарядах и приспособлениях; методику обучения игровым видам спорта, плаванию; правила поведения на воде; правила безопасности при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий; основы коррекционно-оздоровительной работы и соответствующие методики (при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контакта с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего распорядка (трудового распорядка) образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта, доврачебной помощи без предъявления требований к стажу работы.

Методист (включая старшего)

Должностные обязанности. Осуществляет методическую работу в образовательных учреждениях всех типов и видов, мультимедийных библиотеках, методических, учебно-методических кабинетах (центрах) (далее - учреждениях). Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и воспитательной работы в учреждениях и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов учреждений. Оказывает помощь педагогическим работникам учреждений в определении содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения, в организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной деятельности учреждений, в разработке рабочих образовательных (предметных) программ (модулей) по дисциплинам и учебным курсам. Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации и пособий по учебным дисциплинам, типовых перечней оборудования, дидактических материалов и т.д. Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта педагогических работников. Организует и координирует работу методических объединений педагогических работников, оказывает им консультативную и практическую помощь по соответствующим направлениям деятельности. Участвует в работе организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям их деятельности, по научно-методическому обеспечению содержания образования, в разработке перспективных планов заказа учебников, учебных пособий, методических материалов. Обобщает и распространяет информацию о передовых технологиях обучения и воспитания (в том числе и информационных), передовом отечественном и мировом опыте в сфере образования. Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конкурсов, выставок, олимпиад, слетов, соревнований и т.д. В учреждениях дополнительного образования участвует в комплектовании учебных групп, кружков и объединений обучающихся. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего методиста наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности методиста, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями. Участвует в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики; основы педагогики и возрастной психологии; общие и частные технологии преподавания; принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в образовательном учреждении; принципы и порядок разработки учебно-программной документации, учебных планов по специальностям, образовательных программ, типовых перечней учебного оборудования и другой учебно-методической документации; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями (лицами, их замещающими), педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовым редактором, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет. Для старшего методиста - высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста не менее 2 лет.

Инструктор-методист (включая старшего)

Должностные обязанности. Организует методическое обеспечение и координацию работы образовательных учреждений (отделений образовательных учреждений) спортивной направленности по отбору детей в группы для физкультурно-спортивных занятий, проведению их спортивной ориентации. Организует и координирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий. Организует работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей, проведению открытых уроков. Осуществляет контроль за комплектованием учебных групп (секций), содержанием и результатами учебно-тренировочного и воспитательного процессов, за количественным и качественным составом секций (групп). Ведет статистический учет результатов работы образовательного учреждения (отделения образовательного учреждения) спортивной направленности на этапах спортивной подготовки, а также многолетний учет, анализ и обобщение результатов, содержания и опыта работы тренеров-преподавателей образовательного учреждения (отделения образовательного учреждения) спортивной направленности. Совместно с медслужбой осуществляет контроль за правильной организацией медицинского контроля за обучающимися, воспитанниками. Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению соревнований. Оказывает консультативную и практическую помощь педагогическим работникам образовательных учреждений по соответствующим направлениям деятельности. Участвует в организации повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по направлениям физкультурно-спортивной подготовки. Организует работу по научно-методическому обеспечению содержания образования. Участвует в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время учебно-тренировочного и воспитательного процессов. Осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего инструктора-методиста наряду с выполнением обязанностей по должности инструктора-методиста координирует работу инструкторов-методистов образовательного учреждения спортивной направленности, проводит семинары тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями или самостоятельным участком работы, работой методических объединений специалистов в области физкультуры и спорта.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики; основы педагогики и возрастной психологии; общие и частные технологии преподавания; методики овладения и принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в образовательном учреждении спортивной направленности; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы в области физкультуры и спорта; принципы организации и содержание работы методических объединений специалистов в области физкультуры и спорта; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы трудового законодательства; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы или высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего инструктора-методиста - высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта и стаж работы в должности методиста, инструктора-методиста не менее 2 лет.

Инструктор по труду

Должностные обязанности. Формирует у обучающихся, воспитанников трудовые умения и навыки, готовит их к практическому применению полученных знаний. Проводит с обучающимися, воспитанниками профориентационную работу, организует их общественно полезный и производительный труд, участвует в предпрофильной подготовке подростков и организации профессионального обучения старшеклассников, расширяет знания обучающихся, воспитанников о труде и его видах, используя в профориентационной работе современные знания о труде, образовательных и производственных технологиях. Содействует формированию основных составляющих компетентности коммуникативной, информационной, правовой у обучающихся, воспитанников. Обеспечивает выполнение программы обучения. Принимает необходимые меры по оснащению мастерских оборудованием, техническими средствами, инструментами и материалами, отвечает за их сохранность и рациональное использование. Осуществляет текущий и профилактический ремонт оборудования и технических средств или организует его проведение. Обеспечивает выполнение обучающимися, воспитанниками требований охраны труда и пожарной безопасности. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Оказывает при необходимости первую доврачебную помощь. Применяет навыки работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в организации и проведении оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи педагогическим работникам. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; формы и методы обучения и воспитания; инструктивно-нормативные документы и рекомендации по организации трудового обучения и воспитания; концепцию профильного обучения; методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; действующие стандарты и технические условия эксплуатации оборудования, технических средств; основы организации труда; способы оказания первой доврачебной помощи; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы.

Преподаватель-организатор основ

безопасности жизнедеятельности

Должностные обязанности. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, воспитанников с учетом специфики курсов основ безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовки в объеме не более 9 часов в неделю (360 часов в год). Организует, планирует и проводит учебные, в т.ч. факультативные и внеурочные, занятия, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на личность обучающихся, воспитанников, развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой. Обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Способствует формированию общей культуры личности. Оценивает эффективность обучения, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, осуществляет контроль и аттестацию обучающихся, воспитанников, используя современные информационные, компьютерные технологии в своей деятельности. Участвует в планировании и проведении мероприятий по охране труда работников образовательного учреждения, а также жизни и здоровья обучающихся, воспитанников. Взаимодействует с заинтересованными организациями. Совместно с учреждениями здравоохранения организует проведение медицинского обследования юношей допризывного и призывного возраста для приписки их к военкоматам. Оказывает помощь военкоматам в отборе юношей для поступления в военные учебные заведения. Ведет учет военнообязанных в образовательном учреждении и представляет соответствующие отчеты в военкоматы. Разрабатывает план гражданской обороны (ГО) образовательного учреждения. Организует занятия по ГО с работниками образовательного учреждения. Готовит и проводит командно-штабные, тактико-специальные учения и другие мероприятия по ГО. Участвует в обеспечении функционирования образовательного учреждения при возникновении различных чрезвычайных ситуаций. Обеспечивает содержание защитных сооружений, индивидуальных средств защиты и формирований ГО в надлежащей готовности. Проводит практические занятия и тренировки обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения по действиям в экстремальных ситуациях. Обеспечивает создание и совершенствование учебно-материальной базы, соблюдение обучающимися, воспитанниками правил безопасности при проведении занятий по курсам основ безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовки, отвечает за сохранность имущества ГО. Составляет отчетность по установленной форме, в том числе и с использованием электронных форм ведения документации. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; законодательство в области ГО и обеспечения функционирования образовательного учреждения при чрезвычайных ситуациях; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, психологии; теорию и методику основ безопасности жизнедеятельности; правила охраны жизни и здоровья обучающихся; методику работы на спортивных снарядах и приспособлениях; организационные структуры систем предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях; основные принципы и методы защиты населения при стихийных и экологических бедствиях, крупных производственных авариях, катастрофах, а также защиты от современных средств поражения; порядок оповещения населения при возникновении чрезвычайных ситуаций; правила и методы проведения мероприятий при чрезвычайных ситуациях; методы оказания первой медицинской помощи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки "Образование и педагогика" или ГО без предъявления требований к стажу работы либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

Тренер-преподаватель (включая старшего)

Должностные обязанности. Осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности детей и подростков, желающих заниматься физической культурой и спортом и не имеющих медицинских противопоказаний. Отбирает наиболее перспективных обучающихся, воспитанников для их дальнейшего спортивного совершенствования. Проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий с использованием наиболее эффективных методов спортивной подготовки обучающихся и их оздоровления. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся, воспитанников, в т.ч. самостоятельную, исследовательскую, проблемное обучение, ориентируясь на их личность, развитие мотивации их познавательных интересов, способностей; осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися, воспитанниками уровней спортивной (физической) подготовки, оценивает эффективность их обучения с использованием современных информационных и компьютерных технологий, в т.ч. текстовых редакторов и электронных таблиц в своей деятельности. Обеспечивает повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки обучающихся, воспитанников, укрепление и охрану их здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса. Ведет профилактическую работу по противодействию применению обучающимися, воспитанниками различных видов допингов. Ведет систематический учет, анализ, обобщение результатов работы, в том числе и с использование электронных форм. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям, лицам, их заменяющим. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего тренера-преподавателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности тренера-преподавателя, осуществляет координацию деятельности тренеров-преподавателей, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь тренерам-преподавателям, способствует обобщению их передового педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; методику преподавания; особенности физического развития обучающихся, воспитанников разного возраста; методы спортивной подготовки обучающихся, воспитанников и их оздоровления; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, основы работы с персональным компьютером, с электронной почтой и браузерами; мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики и коррекции, снятия стрессов и т.п.; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы или высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего тренера-преподавателя - высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта и стаж работы по специальности не менее 2 лет.

Мастер производственного обучения

Должностные обязанности. Проводит практические занятия и учебно-производственные работы, связанные с профессиональным (производственным) обучением. Участвует в проведении работы по профессиональной ориентации обучающихся, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий. Подготавливает оборудование и соответствующую оснастку к занятиям, совершенствует материальную базу. Заведует гаражом, мастерской, кабинетом и принимает меры к их своевременному обеспечению оборудованием, инструментами, материалами, запасными частями и средствами обучения. Обеспечивает соблюдение безопасности труда, овладение обучающимися передовыми методами труда, современной техникой и технологией производства. Организует выполнение практических работ, а также работ по изготовлению качественной продукции и оказанию услуг населению. Принимает участие в заключении договоров с организациями и хозяйствами о проведении учебной (производственной) практики и осуществляет контроль за их выполнением. Готовит обучающихся, воспитанников к выполнению квалификационных работ и сдаче квалификационных экзаменов. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений, кафедр), конференций, семинаров, педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Способствует общеобразовательному, профессиональному, культурному развитию обучающихся, привлекает их к техническому творчеству. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; учебные программы по производственному обучению; технологию производства по профилю обучения; правила технической эксплуатации производственного оборудования; основы педагогики, психологии; методики профессионального обучения и воспитания обучающихся; методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы трудового законодательства; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в областях, соответствующих профилям обучения, и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

IV. ДОЛЖНОСТИ УЧЕБНО-ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО ПЕРСОНАЛА

Дежурный по режиму (включая старшего)

Должностные обязанности. Осуществляет постоянное наблюдение за поведением воспитанников с девиантным поведением на территории специального учебно-воспитательного учреждения и за его пределами. Предупреждает нарушения дисциплины и порядка. Контролирует соблюдение распорядка дня и выполнение воспитанниками правил поведения. Выявляет воспитанников, склонных к побегам и нарушениям дисциплины, и проводит профилактическую работу. Во время дежурства на вахте проверяет транспортные средства, въезжающие на территорию учебно-воспитательного учреждения и выезжающие за его пределы, а также провозимые ими грузы, ведет соответствующие записи в установленном порядке. Выполняет указания заместителя директора специального учебно-воспитательного учреждения по режиму или представителя администрации при возникновении беспорядков или в случаях недисциплинированности отдельных воспитанников. Участвует в розыске воспитанников, самовольно ушедших из специального учебно-воспитательного учреждения. Отвечает за соблюдение воспитанниками, находящимися в карантинном помещении, распорядка дня и правил поведения. В целях выявления и изъятия у воспитанников недозволенных и запрещенных предметов, вещей и продуктов питания осуществляет личный досмотр воспитанников, а также бытовых, игровых и других помещений с составлением акта о результатах досмотра. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего дежурного по режиму в наряде организует работу дежурных по режиму. В случае отсутствия воспитанников во время проверок устанавливает причину их отсутствия и местонахождение, принимает при необходимости меры к их розыску и возвращению в специальное учебно-воспитательное учреждение. В случае отсутствия заместителя директора специального учебно-воспитательного учреждения по режиму исполняет его обязанности.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; нормативные документы по вопросам работы специального учебно-воспитательного учреждения; педагогику, педагогическую и возрастную психологию; санитарные правила содержания и режима специального учебно-воспитательного учреждения; основы трудового законодательства; требования по охране прав несовершеннолетних; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по установленной программе без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего дежурного по режиму - высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и стаж работы в должности дежурного по режиму не менее 2 лет.

Вожатый

Должностные обязанности. Способствует развитию и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в различных учреждениях (организациях), осуществляющих работу с детьми разного возраста, в том числе в оздоровительных образовательных учреждениях, организуемых в каникулярный период или действующих на постоянной основе (далее - учреждениях). Оказывает помощь воспитателю в программировании деятельности воспитанников, детей на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом их инициативы, интересов и потребностей. В соответствии с возрастными интересами и требованиями жизни воспитанников, детей способствует обновлению содержания и форм деятельности детского коллектива, организует коллективную творческую деятельность. Совместно с воспитателем и другими работниками учреждения заботится о здоровье и безопасности воспитанников, детей, создает благоприятные условия, позволяющие им проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время, используя передовой опыт работы с детьми и подростками. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников, детей во время образовательного процесса. Осуществляет взаимодействие со старшим вожатым, органами самоуправления, педагогическими коллективами образовательных учреждений и общественными организациями. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы возрастной и специальной педагогики и психологии, физиологии, гигиены; тенденции развития детских общественных организаций; основы детской возрастной и социальной психологии; индивидуальные и возрастные особенности воспитанников, детей; специфику работы детских общественных организаций, объединений, развития интересов и потребностей воспитанников, детей; основы творческой деятельности; методику поиска и поддержки талантов, организации досуговой деятельности; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы.

Помощник воспитателя

Должностные обязанности. Участвует в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников. Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации. Совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня. Организует с учетом возраста воспитанников работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, оказывает им необходимую помощь. Участвует в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников. Обеспечивает санитарное состояние помещений и оборудования. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Взаимодействует с родителями воспитанников (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, гигиены, доврачебной медицинской помощи, прав ребенка, теории и методики воспитательной работы; правила по охране жизни и здоровья воспитанников, ухода за детьми; санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы.

Младший воспитатель

Должностные обязанности. Участвует в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем. Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников. Совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня. Организует с учетом возраста воспитанников их работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, оказывает им необходимую помощь. Участвует в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников. Обеспечивает состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания. Взаимодействует с родителями воспитанников (лицами, их заменяющими). Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, гигиены, доврачебной медицинской помощи, теории и методики воспитательной работы; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими); правила охраны жизни и здоровья воспитанников, ухода за детьми; санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря, правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы.

Секретарь учебной части

Должностные обязанности. Принимает поступающую в образовательное учреждение корреспонденцию, передает ее в соответствии с указаниями руководителя образовательного учреждения в структурные подразделения или конкретным исполнителям для использования в процессе работы либо подготовки ответов. Ведет делопроизводство, в том числе и в электронной форме; подготавливает проекты приказов и распоряжений по движению контингента обучающихся, оформляет личные дела принятых на обучение, ведет алфавитную книгу обучающихся и учет часов учебной работы работников образовательного учреждения, обрабатывает и оформляет сдачу личных дел обучающихся в архив. Выполняет различные операции с применением компьютерной техники по программам, предназначенным для сбора, обработки и представления информации. Следит за своевременным рассмотрением и подготовкой документов, распоряжений, поступивших на исполнение, структурными подразделениями образовательных учреждений и конкретными исполнителями. По поручению директора (его заместителя) составляет письма, запросы, другие документы, готовит ответы авторам обращений. Осуществляет контроль за исполнением работниками образовательного учреждения изданных приказов и распоряжений, а также за соблюдением сроков исполнения указаний и поручений руководителя образовательного учреждения, взятых на контроль. Работает в тесном контакте с руководителем образовательного учреждения (его заместителями), педагогическими работниками, руководителями структурных подразделений. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; положения и инструкции по ведению делопроизводства; структуру образовательного учреждения, его кадрового состава; правила эксплуатации оргтехники; правила пользования приемно-переговорными устройствами, факсом, множительным устройством, сканером, компьютером; правила работы с текстовыми редакторами и электронными таблицами, базами данных, электронной почтой, браузерами; технологию создания, обработки, передачи и хранения документов; правила деловой переписки; государственные стандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документации; правила печатания деловых писем с использованием типовых образцов; основы этики и эстетики; правила делового общения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования квалификации. Среднее профессиональное образование в области делопроизводства без предъявления требования к стажу работы или среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области делопроизводства без предъявления требований к стажу работы.

Диспетчер образовательного учреждения

Должностные обязанности. Участвует в составлении расписания занятий (уроков) и осуществлении оперативного регулирования организации образовательного процесса и других видов деятельности в образовательном учреждении, его подразделениях в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, в том числе с использованием компьютерных программ и технологий. Контролирует обеспеченность классов, групп, подразделений образовательного учреждения необходимыми помещениями, учебно-методическими материалами, информационно-техническим оборудованием, а также транспортом. Осуществляет оперативный контроль за ходом образовательного процесса, обеспечивая рациональное использование учебных и внеучебных помещений образовательного учреждения. Обеспечивает соблюдение санитарных норм и правил при составлении расписания учебных занятий. Выявляет резервы образовательного процесса по установлению наиболее рациональных режимов работы информационно-технического оборудования, более полной и равномерной загрузке учебно-методического оборудования и учебных помещений образовательного учреждения. Обеспечивает рациональное использование современных электронных средств оперативного управления образовательным процессом в образовательном учреждении. Ведет диспетчерский журнал (электронный журнал), представляет отчеты, рапорты и другую информацию о ходе образовательного процесса. Участвует в работе по оценке расписания занятий в классах, группах, подразделениях образовательного учреждения, дает рекомендации по его совершенствованию. Работает в тесной связи с заместителями директора и руководителями структурных подразделений образовательного учреждения, методическими объединениями педагогических работников. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; руководящие и нормативные документы, касающиеся планирования и оперативного управления образовательным учреждением; требования к организации образовательного процесса и составлению расписания учебных занятий; психологические и физиологические особенности разных школьных возрастов; современные образовательные технологии; компьютерные программы по организации образовательного процесса в учебных заведениях; основы этики и эстетики, правила делового общения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Среднее профессиональное образование в области организации труда без предъявления требований к стажу работы.

Вопросы ко второму разделу блока теста «Профессиональная компетентность»:  «Специальная методика» (для педагогов-психологов МОУ, ДОУ)

1. Включение каких видов деятельности предполагает планирование?

2. Каких знаний достаточно при планировании работы педагога-психолога с участниками образовательного процесса?

3. Чему способствует постоянная целевая направленность в профессиональной деятельности педагога-психолога?

4. Что характеризует стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным?

5. К чему относится разработка деятельности педагога-психолога, а так же комплекса практических мер по ее выполнению?

6. Благодаря чему на этапе планирования деятельности педагога-психолога информационные технологии повышают эффективность деятельности?

 7. Чему способствует постоянная целевая направленность в профессиональной деятельности педагога-психолога?

8. Какое из направлений современной психологии претендует на объяснение биологической целесообразности всех видов общественного поведения животных и той или иной доли в социальном поведении человека, в крайних вариантах под логику биологической сообразности подводится все социальное поведение людей?

9. Чем обусловлено использование компьютерных технологий в профессиональной деятельности педагога-психолога?

10. Что помогает организовывать профессиональную деятельность педагога-психолога:

11. Какое личностное качество педагога-психолога, препятствует эффективной организации консультационной деятельности?

12. Назовите направление деятельности практического психолога включающее выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам.

13. Перечислите группу личностно ориентированных проективных методик.

14.  Как называется постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых?

15. В соответствии с каким принципом диагностики контроль над развитием ребенка обеспечивает достаточную информацию и позволяет своевременно вносить коррективы в учебную и воспитательную работу?

Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст]/ Г.М. Андреева Учебник для высших учебных заведений . - М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1997.
2. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]/ Е.П. Ильин -Серия: Мастера психологии -Из-во: Питер, 2009 г.- 576 с.
3.  Леонтьев А.А. Психология общения [Текст]/А.А. Леонтьев,-  Академия, Смысл, 2008 г. -368 с.
4. Майерс Д М.Социальная психология [Текст]/ Д М. Майерс. - СПБ ПИТЕР, 1997. 346с.
5. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.
6. Панфилова, А. П. Тренинг педагогического общения [Текст] : учебное пособие / А. П. Панфилова. – М. :Академия, 2006. – 336 с.
7. Парыгин Б .Д. Основы социально—психологической теории[Текст] / Б.Д. Парыгин. — СПб: СПбГУП, 2010. — 533 с.
8. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы[Текст] / Б.Д. Парыгин –М.Мысль,2001-352с.
9. Петровский А. В.,. Ярошевский М. Г.. Психология [Текст]/ Петровский А.В.,. Ярошевский М.Г- Словарь. - М.: ПОЛИТИЗДАТ, 1990.
10. http://yurpsy. fatal.ru/biblio/socpsy/01. htm

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для старших воспитателей

1. Какие нормы и положения устанавливают «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

2. На основе каких документов разрабатывается основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения?

3. В чем выражается содержательный аспект преемственности дошкольного и начального общего образования согласно Концепции содержания непрерывного образования?

4. На каком основании, в соответствии с «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (2010 г.), осуществляется прием детей, впервые поступающих в дошкольные организации?

5. После отсутствия скольких дней, согласно «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», детей принимают в дошкольные организации после перенесенного заболевания только при наличии справки участкового врача?

6. На что направлена основная общеобразовательная программа дошкольного образования, в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?  

7. Что обеспечивает содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

8. Какая форма работа с детьми является основной, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

9. Какому принципу, согласно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», отвечает следующее содержание: соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, возможность реализации в массовой практике дошкольного образования?

10. Что обеспечивает обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования?

11. Что определяет основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

12. Что включает обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования?

13. В какой части основной общеобразовательной программы дошкольного образования отражается (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования») специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс?

14. Какое время необходимо для реализации основной общеобразовательной программы в группах детей с 12-ти часовым пребыванием (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»)?

15. Какой объем времени необходим для реализации части общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса?

16. Какой объем времени необходим для реализации обязательной части общеобразовательной программы?

17. Чем определяется соотношение обязательной части общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения и части, формируемой участниками образовательного процесса?

18. Какая деятельность (в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования») в целях сохранения качества дошкольного образования является приоритетной в группах сокращенного дня и кратковременного пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении?

19. На что направлено содержание образовательной области «Физическая культура» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

20. На что направлено содержание образовательной области «Здоровье» в соответствии «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

21. На что направлено содержание образовательной области «Безопасность» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

22. На что направлено содержание образовательной области «Социализация» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

23. На что направлено содержание образовательной области «Труд» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

24. На что направлено содержание образовательной области «Познание» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

25. На что направлено содержание образовательной области «Коммуникация» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

26. На что направлено содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

27. На что направлено содержание образовательной области «Художественное творчество» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

28. На что направлено содержание образовательной области «Музыка» в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»?

29. Назовите ведущую задачу физического воспитания детей дошкольного возраста, согласно Концепции дошкольного воспитания?

30. Что подлежит экспертизе, в  целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, защиты его от негативных воздействий, в порядке, определенном Правительством РФ?

31. Что является результатом экологического воспитания детей дошкольного возраста, по мнению С.Н. Николаевой?

32. С каким психическим процессом непосредственно связано развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста?

33. Что является основным компонентом структуры дидактической игры, согласно исследованиям Е.И. Тихеевой?

34. Назовите ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста, которое выделяется в исследованиях Е.И. Тихеевой и О.С.Ушаковой.

35. Какие методы относятся к группе словесных методов обучения, согласно классификации методов и приемов обучения детей дошкольного возраста, принятой в дошкольной педагогике?

36. Что является характерной особенностью труда детей дошкольного возраста, по мнению Р.С.Буре?

37. Что является ведущей составляющей здорового образа жизни?

38. Какие требования предъявляются к подбору мебели для детей в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с «Санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»?

39. Дайте определение понятия «здоровье».

40. Какие компоненты включаются в структуру здорового образа жизни?

41. К какой группе методов относятся показ, наблюдение, рассматривание?

42. Какой вид общения, согласно исследованиям М.И. Лисиной, преобладает у детей раннего возраста?

43. У детей какого возраста ведущим видом деятельности является сюжетно - отобразительная игра, согласно исследованиям С.Л. Новоселовой, Е.В.Зворыгиной?

44. У детей какого возраста ведущим видом деятельности являются игры-фантазии, согласно исследованиям С.Л. Новоселовой, Е.В. Зворыгиной?

45. Назовите методы экологического образования детей дошкольного возраста.

46. С каким психическим процессом непосредственно связано развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста?

47. Какой возрастной период, по мнению Л.С. Выготского, является сенситивным для развития творческих способностей детей дошкольного возраста?

48. Какой вид планирования работы в ДОУ включает способы освоения образовательного материала детьми?

49. Кому из представителей отечественного гуманитарного знания принадлежат исходные идеи о природе развивающего взаимодействия?

50. Назовите показатели эмоционально-волевой готовности ребенка к школе?

51. Назовите показатели  мотивационной готовности ребенка к школе (согласно исследованиям Л.И. Божович).

52. Назовите показатели готовности ребенка к школе в сфере общения.  

53. В чём воспитательная роль предметно развивающей среды, согласно исследованиям А.И. Леонтьева, А.В. Запорожца, Е.А. Флериной?

54. Какое определение наиболее полно соответствует понятию «Педагогическая поддержка»?

55. Дайте определение понятию «педагогическое проектирование»

56. Назовите активные  методы обучения.

57. Какое утверждение наиболее точно раскрывает взаимосвязь между обучением и развитием?

58. Охарактеризуйте зону актуального развития ребенка, согласно учению Л.С. Выготского.  

59. Назовите показатели физической готовности ребенка к школе.

60. Назовите показатели интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Список нормативно-правовых документов:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
• Концепция дошкольного воспитания. (Утверждена Постановлением Министерства образования Российской Федерации от 16 июня 1989 №7/1 «Программно-методическое обеспечение дошкольного образования.»)
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008г. №666)
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. (Утверждены Постановлением Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 № 91)

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для методистов

1. Чем является наличие в образовательном учреждении разработанного плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС?

2. Что является одной из основных целей методической работы в образовательном учреждении?

3. Как называется создание в среде исполнителей внешних и внутренних побуждений к действиям, направленным на эффективное достижение целей?

4. Что предполагает функция планирования?
5. К какому виду поддержки относится организация индивидуального сопровождения учителя?
6. Каким должно быть соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования?
7. На основе чего разрабатывается программа индивидуального методического сопровождения педагога?

8. Что такое экспертиза?

9. Как называется признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо?

10. Что такое образовательный мониторинг?

11. Какая образовательная функция предполагает формирование отношения воспитанников к учению, природе, искусству, труду, обществу, коллективу, самому себе и другим?

12. Как называется уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида деятельности по полученному направлению подготовки или специальности?

13. Согласно  концепции федерального государственного образовательного стандарта какими могут быть результаты освоения основной  образовательной программы?

14. Кем осуществляется утверждение рабочих программ по учебному предмету?

15. Какие учебники допускаются к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию?

16. Что представляет собой предпрофильная подготовка?

17. Как называется документ, дающий право использования учебников для осуществления образовательной деятельности?

18. Что предполагает процесс диссеминации педагогического опыта?

19. Что не относится к современным образовательным технологиям?

20. Как называется документ, в котором фиксируется и аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения?

21. Какие результаты подразумеваются под сформировавшейся в образовательном процессе системе ценностных отношений учащихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности (в соответствии с новыми ФГОС)?

22. Чем характеризуются рабочие программы?

23. Какая из педагогических технологий относится к технологиям, построенным на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся?

24. Какой из принципов относится к дидактическим принципам системы развивающего обучения Л.В. Занкова?

25. Как называется интерактивная форма методической работы, целью которой является передача методистом – мастером опыта решения педагогических проблем педагогам путем прямого и комментированного показа приемов работы?

26. Какой вид образовательной деятельности относится к информальному образованию?

27. Какое из направлений деятельности относится к аналитической деятельности методической службы?

28. Какое из направлений деятельности относится к информационной деятельности методической службы?

29. Как называется метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат?

30. Какое из универсальных учебных действий относится к познавательным?

31. Как называется совокупность принципов, методов, средств, и форм управления социальными процессами?

32. Как называется научный подход, являющийся методологической основой управления педагогическими системами и предполагающий взаимосвязь всех управленческих функций?

33. Как называется педагогический контроль, проводимый в зависимости от временного показателя?

34. Что не является частью структуры учебной программы?

35. Что является представлением о результате проектной деятельности?

36. Что не относится к группе диагностических методов?

37. Какой принцип декларирует приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами?

38. Что предполагает диагностичная постановка педагогической цели?

39. Каким требованиям должна отвечать любая педагогическая технология?

40. Как называется алгоритм процесса достижения планируемых результатов обучения и воспитания?  

41. Как называется установление главных целей и задач обучения на его определенных этапах?

42. По каким характеристикам компьютерная программа входит в классификацию средств обучения?

43. Как называется предписание к выполнению строго последовательных операций с учебным материалом, приводящее к решению задачи?

44. Как называется один из компонентов процесса обучения, направленный на управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых?

45. Что определят учебный план образовательного учреждения как нормативный документ?

46. Что не определяет фундаментальное ядро содержания общего образования?

47. Что относится к  достоинствам дистанционного обучения?

48. Что называется оценкой в процессе обучения?

49. Что не является этапом  алгоритма педагогического проектирования?

50. Что не является критериями оценки учебных проектов?

51. Что не относится к сформированности личностной культуры обучающихся?

52. Кем осуществляется утверждение рабочих программ по учебному предмету?

53. Какие учебники допускаются к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию?

54. Чем характеризуются индивидуальные программы?

55. Что не является основой для формирования содержания общего образования в соответствии с ФГОС?

56. Что понимается под активными методами обучения?

57. Что является методологическим основанием ФГОС?

58. Какое умение предполагает сформированность у школьников способность анализировать?

59. Что не входит в учебно-методический комплект?

60. Что не относится к метапредметным результатам?

Литература

1. Афанасьева, Т.П., Немова, Н.В. Поддержка деятельности образовательных учреждений муниципальной методической службой. [Текст]: Методическое пособие / Под ред. Н.В. Немовой. – М.: АПКиПРО, 2004. – 131 с.
2. Казакова Е.И., Галактионова Т.Г., Пугач В.Е. Основные приемы и технологии в работе тьютора: Учебно-методическое пособие. - М.: АПКиППРО, 2009. - 64 с.
3. Коджаспирова, Г.М, Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. [Текст]. – М: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утв. Приказом МО РФ от 18 июля 2002 г. № 2783. [Текст] // Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования / Сост.: А.Г. Капустняк, А.Б. Шупта. – М.: АПК и ПРО, 2004. – С.109-127.
5. Майоров, А.Н. Мониторинг в образовании. [Текст]. – Интеллект-Центр, 2005. – 424 с.
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2 е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с.
7. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. Том 2 / под ред В.В. Давыдова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993- 608 с.
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006-816 с. (с. 442-450)
10. Хуторский А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001 г. – 544 с.

На продольном Бланке работодателя со всеми необходимыми  реквизитами

_____________________________________________________________

Председателю Аттестационной комиссии Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Л.Н.Ковешниковой

Представление

к аттестации на соответствие занимаемой должности

1. Фамилия, имя, отчество __________________________________________
2. Число, месяц, год рождения ______________________________________
3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность________________________________________________
4. Сведения о профессиональном образовании,  наличие ученой степени, ученого звания (когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)____________________________________________________________
5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации, в том числе по направлению работодателя____________________
6. Сведения о результатах предыдущих аттестаций______________________        
7. Стаж педагогической работы (работы по специальности)_________

Общий трудовой стаж_________

Стаж работы в данном коллективе_________

8. Государственные и отраслевые награды_____________________________
9. Домашний адрес_________________________________________________
10. Профессиональные качества работника______________________________

11.        Деловые качества работника_______________________________________

12.Результаты профессиональной деятельности педагогического работника__________________________________________________________

13. Отзыв об аттестуемом педагоге  управляющего совета образовательного учреждения

___________________________________________________________________

Приложение – аттестационный лист.

Биографические данные, данные о трудовой деятельности, учёбе  работника  соответствуют документам, удостоверяющим личность, записям в трудовой книжке, документам об образовании и аттестации.

Руководитель ОУ          _________              ________________

(в соответствии с Уставом)                (подпись)         (расшифровка подписи)                        
        

«___» ___________ _______г.

МП

Председатель Управляющего совета      _________           ____________________

                                                 (подпись)         (расшифровка подписи)

или Председатель Профсоюзного комитета_________           __________________

                                                 (подпись)         (расшифровка подписи)

С представлением ознакомлен (а) _____________________________________        (подпись)  (расшифровка подписи работника)
        

«___» ___________ _______г.

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

(соответствие занимаемой должности)

1. Фамилия, имя, отчество________________________________________

2. Год, число и месяц рождения_______________________________

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность____________________________________________________________

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)_______________________________

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации ___________________________________________________________

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности)___________________

7. Общий трудовой стаж________________________________________________

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника (в т.ч. выполнения рекомендаций предыдущей аттестации)___________________________________

_____________________________________________________________________

9.Рекомендации аттестационной комиссии_________________________________

10. Решение аттестационной комиссии____________________________________

Соответствует занимаемой должности (указывается наименование должности); не соответствует занимаемой должности (указывается наименование должности)

11. Количественный состав аттестационной комиссии _______________________

На заседании присутствовало ________ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за ______, против ______

13. Примечания_______________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии (подпись)  (расшифровка подписи)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии (подпись)  (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии (подпись)  (расшифровка подписи)

Члены

аттестационной комиссии (подпись)  (расшифровка подписи)

______________________  (подпись)  (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации

С аттестационным листом ознакомлен(а) ______________________________                                                                (подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласна (согласен); не согласна (не согласен)____                                                                                                (подпись)

Председателю Аттестационной комиссии

Департамента образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Л.Н.Ковешниковой    

                                      от _________________________

                                          (фамилия, имя, отчество)

                                      ____________________________

                                        (должность, место работы)

ЗАЯВЛЕНИЕ

(на первую, высшую квалификационную категорию)

Прошу аттестовать меня в 20__ году на __________________ квалификационную  категорию     по      должности    (должностям)

_____________________________.

В настоящее время (имею ___________ квалификационную  категорию,  срок ее действия до_________) либо (квалификационной категории не имею).

Основанием для   аттестации   на   указанную    в    заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории^[1]: ____________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет,

в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации _________________________________

__________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия)(нужное подчеркнуть)

    С порядком аттестации педагогических работников    государственных   и  муниципальных   образовательных учреждений ознакомлен(а).

    "__" _____________ 20__ г.             Подпись ___________

 Телефон дом. __________,           сл. ___________

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

(на первую, высшую квалификационную категорию)

1. Фамилия, имя, отчество ________________________________________

2. Год, число и месяц рождения ___________________________________

3. Занимаемая  должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность _____________________________________________________

________________________________________________________________

4.  Сведения  о  профессиональном  образовании,   наличии   ученой степени, ученого звания  _________________________________________________

                            (когда и какое учебное заведение окончил, специальность

________________________________________________________________

и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

5.  Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации_____________________________________________________

6.  Стаж  педагогической работы (работы по специальности)_____________ _______________________________________________________________

7. Общий трудовой стаж ___________________________________________

8. Краткая  оценка  деятельности педагогического работника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Рекомендации аттестационной комиссии ___________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии ______________________________

(уровень квалификации по должности (указывается должность педагогического работника) соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории

11. Количественный состав аттестационной комиссии __________________

На заседании присутствовало _______ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _____, против ______

13. Примечания ___________________________________________________

________________________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Члены

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

(подпись)         (расшифровка подписи)_________________

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией

__________________________

Установлена _______________ квалификационная категория сроком на

5 лет ____________________________________________________________

 (дата и номер распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере образования (федерального органа исполнительной власти)

    М.П.                                

С аттестационным листом ознакомлен (а)_________________________

                                      (подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) (согласна, не согласна))_____________________________

(расшифровка подписи) (подпись)________________

(расшифровка подписи)

 Председателю Аттестационной комиссии

 Департамента образования и молодежной политики

 Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Л.В.Ковешниковой

от____________________________________

____________________________________

(фамилия, имя, отчество)

____________________________________

____________________________________

(должность, место работы)

Заявление

Прошу учитывать присвоенную (первую, высшую) квалификационную категорию  по должности (указать должность)  при оплате труда за работу по должности (указать должность) в соответствии с п.___           Отраслевого соглашения между Департаментом образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и Ханты-Мансийской окружной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ на 2010 -2012 годы от 17.03.2010 (с изменениями в редакции от _____ 2011 года).    

К заявлению прилагаю копию аттестационного листа о наличии квалификационной категории.

Дата                                                                                         Подпись

 Председателю Аттестационной комиссии

 Департамента образования и молодежной политики

 Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Л.В.Ковешниковой

от____________________________________

____________________________________

(фамилия, имя, отчество)

____________________________________

____________________________________

(должность, место работы)

Заявление

Прошу продлить действие (первой, высшей) квалификационной категории по должности (указать должность)  до 01 апреля 2011 года, в связи с введением с 01 января 2011 года  нового порядка аттестации педагогических работников и невозможностью сокращения аттестационного периода. Подтверждаю, что заявление на аттестацию в данный период мною подано, процедура аттестации началась.

К заявлению прилагаю копию аттестационного листа о наличии истекшей в январе – марте  2011 года квалификационной категории.

Дата                                                                                         Подпись

ПРАВИТЕЛЬСТВО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 10 ноября 2010 г. N 292-п

О ПОРЯДКЕ И УСЛОВИЯХ ОПЛАТЫ ТРУДА

В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

В соответствии со статьей 144 Трудового кодекса Российской Федерации, статьей 3 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 9 декабря 2004 года N 77-оз "Об оплате труда работников государственных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры" Правительство Ханты-Мансийского автономного округа - Югры постановляет:

1. Утвердить Положение об оплате труда работников государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (прилагается).

2. Рекомендовать органам местного самоуправления муниципальных районов и городских округов автономного округа при установлении системы оплаты труда работников муниципальных образовательных учреждений учитывать настоящее постановление.

3. Признать утратившими силу:

постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 18 апреля 2008 года N 82-п "О переходе государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры на новую систему оплаты труда";

постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 13 августа 2009 года N 215-п "О внесении изменений в постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 18 апреля 2008 года N 82-п";

постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 24 июня 2010 года N 146-п "О внесении изменений в постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 18 апреля 2008 года N 82-п "О переходе государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры на новую систему оплаты труда".

4. Опубликовать настоящее постановление в газете "Новости Югры".

5. Настоящее постановление вступает в силу с 1 декабря 2010 года.

6. Контроль за выполнением постановления возложить на заместителя Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Н.Л.Западнову.

И.о. Губернатора

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

И.ПЕТРОВ

Приложение

к постановлению Правительства

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

от 10 ноября 2010 г. N 292-п

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОПЛАТЕ ТРУДА РАБОТНИКОВ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

(ДАЛЕЕ - ПОЛОЖЕНИЕ)

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регулирует правоотношения в сфере оплаты труда работников государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее - работники, учреждения).

1.2. В настоящем Положении используются следующие определения:

должностной оклад - фиксированный размер оплаты труда работника за исполнение трудовых (должностных) обязанностей определенной сложности за календарный месяц без учета компенсационных, стимулирующих, социальных выплат, предусмотренных настоящим Положением (далее - должностной оклад);

тарифная ставка (оклад) - фиксированный размер оплаты труда работника за выполнение нормы труда определенной сложности (квалификации) за единицу времени без учета компенсационных, стимулирующих и социальных выплат;

базовая единица - единица, принимаемая для расчета должностных окладов и тарифных ставок (окладов) работников учреждения;

базовый коэффициент - относительная величина, зависящая от уровня образования;

коэффициент специфики работы - относительная величина, зависящая от условий труда, типа, вида учреждения и его структурных подразделений;

коэффициент квалификации - относительная величина, зависящая от уровня квалификации работника;

коэффициент масштаба управления - относительная величина, зависящая от группы по оплате труда, определяемой на основе объемных показателей согласно действующему нормативному правовому акту автономного округа;

коэффициент уровня управления - относительная величина, зависящая от занимаемой должности, отнесенной к 1 - 4 уровню управления;

коэффициент территории - относительная величина, зависящая от месторасположения учреждения (в городской или сельской местности);

компенсационные выплаты - выплаты, обеспечивающие оплату труда в повышенном размере работникам учреждения, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда, в условиях труда, отклоняющихся от нормальных, на работах в местностях с особыми климатическими условиями, а также иные выплаты;

стимулирующие выплаты - выплаты, предусматриваемые с целью повышения мотивации работников учреждения к качественному результату, а также поощрения за выполненную работу;

директорский фонд - объем средств, направляемый на стимулирование руководителя учреждения;

социальные выплаты - выплаты, предусматривающие расходы, связанные с предоставлением работникам учреждений социальных льгот, в частности, материальной помощи к отпуску на профилактику заболеваний и единовременной выплаты молодым специалистам.

1.3. Финансирование расходов, направляемых на оплату труда работников учреждения, осуществляется в пределах доведенных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств бюджета автономного округа и средств, поступающих от приносящей доход деятельности.

1.4. Заработная плата работников учреждения состоит из:

должностного оклада или тарифной ставки (оклада);

компенсационных выплат;

стимулирующих выплат;

социальных выплат.

1.5. В целях недопущения выплаты заработной платы ниже минимального размера заработной платы в автономном округе руководитель учреждения осуществляет ежемесячные доплаты работникам, размер заработной платы которых не достигает указанной величины, при условии полного выполнения работником нормы труда и отработки месячной нормы рабочего времени.

Регулирование размера заработной платы низкооплачиваемой категории работников до минимального размера заработной платы осуществляется работодателем в пределах доведенных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств бюджета автономного округа и средств, поступающих от приносящей доход деятельности.

1.6. При формировании годового фонда оплаты труда на компенсационные (без учета районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях) и стимулирующие выплаты ежегодно предусматривается 27 процентов от объема средств на оплату должностных окладов и тарифных ставок (окладов) с учетом начисленных районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, на социальные выплаты - до 10 процентов.

1.7. Порядок оплаты труда работников учреждений устанавливается коллективным договором, соглашением, локальным нормативным актом, а также настоящим Положением.

В случаях и порядке, установленных в коллективном договоре, по согласованию с органом исполнительной власти, в ведении которого находится учреждение, может осуществляться единовременное премирование работников к юбилейным и праздничным датам за счет обоснованной экономии бюджетных средств по фонду оплаты труда, средств от приносящей доход деятельности.

1.8. Базовая единица установлена в размере 3710 рублей.

II. Должностные оклады

руководителей, специалистов и служащих

2.1. Должностной оклад руководителя, его заместителей и руководителей структурных подразделений учреждений определяется путем произведения базовой единицы, базового коэффициента, коэффициента территории, суммы коэффициентов специфики работы, квалификации, масштаба управления, уровня управления, увеличенной на единицу.

2.2. Должностной оклад специалиста учреждения определяется путем произведения базовой единицы, базового коэффициента, коэффициента территории, суммы коэффициентов специфики работы, квалификации, увеличенной на единицу.

2.3. Должностной оклад служащего учреждения определяется путем произведения базовой единицы, базового коэффициента, коэффициента специфики работы, увеличенного на единицу.

2.4. Размер базового коэффициента указан в таблице 1.

Размер базового коэффициента

Таблица 1

2.5. Коэффициент территории устанавливается в учреждениях, расположенных в городской местности, - 1,0, в сельской местности - 1,2.

2.6. Размер коэффициента специфики работы указан в таблице 2.

Размер коэффициента специфики работы

Таблица 2

2.7. Коэффициент квалификации состоит из:

коэффициента за квалификационную категорию;

коэффициента за ученую степень;

коэффициента за ученое звание;

коэффициента за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, или коэффициента за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, или коэффициента за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР.

Коэффициент квалификации для работников государственных образовательных учреждений, кроме учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования, устанавливается путем суммирования коэффициента за квалификационную категорию, коэффициента за ученую степень, коэффициента за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, или коэффициента за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, или коэффициента за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР.

Коэффициент квалификации для работников государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования устанавливается путем суммирования коэффициента за квалификационную категорию, коэффициента за ученую степень, коэффициента за ученое звание, коэффициента за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, или коэффициента за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, или коэффициента за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР.

2.7.1. Коэффициент за квалификационную категорию устанавливается:

специалистам;

руководителям государственных образовательных учреждений, кроме учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования.

Размер коэффициента за квалификационную категорию указан в таблице 3.

Размер коэффициента за квалификационную категорию

Таблица 3

┌─────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────┐

│     Основание для установления      │      Размер коэффициента за       │

│            коэффициента             │    квалификационную категорию     │

│                                     ├─────────────────┬─────────────────┤

│                                     │в государственных│в государственных│

│                                     │ образовательных │ образовательных │

│                                     │  учреждениях,   │   учреждениях   │

│                                     │кроме учреждений │     высшего     │

│                                     │     высшего     │профессионального│

│                                     │профессионального│  образования и  │

│                                     │  образования и  │ дополнительного │

│                                     │ дополнительного │профессионального│

│                                     │профессионального│   образования   │

│                                     │   образования   │                 │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│                  1                  │        2        │        3        │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│Квалификационная категория:          │                 │                 │

│высшая категория                     │      0,35       │                 │

│первая категория                     │      0,20       │                 │

│вторая категория                     │      0,10       │                 │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│Квалификационная категория           │                 │                 │

│по научной деятельности:             │                 │                 │

│главный научный сотрудник            │                 │      0,50       │

│ведущий научный сотрудник            │                 │      0,40       │

│старший научный сотрудник            │                 │      0,30       │

│научный сотрудник                    │                 │      0,20       │

│младший научный сотрудник            │                 │      0,15       │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│Квалификационная категория (по       │                 │                 │

│педагогической деятельности):        │                 │                 │

│профессор                            │                 │      1,20       │

│доцент (или высшая категория)        │                 │      0,70       │

│старший преподаватель (или 1         │                 │      0,40       │

│категория)                           │                 │                 │

│преподаватель (или 2 категория)      │                 │      0,30       │

│ассистент                            │                 │      0,20       │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│Квалификационная категория           │                 │                 │

│(прочие специалисты):                │                 │                 │

│ведущий                              │                 │      0,25       │

│старший                              │                 │      0,20       │

│1 категория                          │                 │      0,20       │

│2 категория                          │                 │      0,15       │

└─────────────────────────────────────┴─────────────────┴─────────────────┘

2.7.2. Коэффициент за ученую степень устанавливается руководителям и специалистам учреждений.

Размер коэффициента за ученую степень указан в таблице 4.

Размер коэффициента за ученую степень

Таблица 4

┌─────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────┐

│     Основание для установления      │   Размер коэффициента за ученую   │

│            коэффициента             │              степень              │

│                                     ├─────────────────┬─────────────────┤

│                                     │в государственных│в государственных│

│                                     │ образовательных │ образовательных │

│                                     │  учреждениях,   │   учреждениях   │

│                                     │кроме учреждений │     высшего     │

│                                     │     высшего     │профессионального│

│                                     │профессионального│  образования и  │

│                                     │  образования и  │ дополнительного │

│                                     │ дополнительного │профессионального│

│                                     │профессионального│   образования   │

│                                     │   образования   │                 │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│                  1                  │        2        │        3        │

├─────────────────────────────────────┼─────────────────┼─────────────────┤

│Ученая степень:                      │                 │                 │

│доктор наук                          │       0,4       │       1,4       │

│кандидат наук                        │       0,2       │       0,6       │

└─────────────────────────────────────┴─────────────────┴─────────────────┘

2.7.3. Коэффициент за ученое звание устанавливается руководителям и специалистам государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования.

Размер коэффициента за ученое звание указан в таблице 5.

Размер коэффициента за ученое звание

Таблица 5

┌────────────────────────────────────────────────────────────┬────────────┐

│          Основание для установления коэффициента           │   Размер   │

│                                                            │коэффициента│

│                                                            │ за ученое  │

│                                                            │   звание   │

├────────────────────────────────────────────────────────────┼────────────┤

│                             1                              │     2      │

├────────────────────────────────────────────────────────────┼────────────┤

│Ученое звание:                                              │            │

│профессор                                                   │    0,8     │

│доцент                                                      │    0,5     │

└────────────────────────────────────────────────────────────┴────────────┘

2.7.4. Коэффициент за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР устанавливается руководителям и специалистам учреждений.

Размер коэффициента за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР указан в таблице 6.

Размер коэффициента за государственные награды

(ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания,

почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, за награды

и почетные звания

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры,

за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР

Таблица 6

┌───────────────────────────────────────────────────────┬─────────────────┐

│        Основание для установления коэффициента        │     Размер      │

│                                                       │ коэффициента за │

│                                                       │ государственные │

│                                                       │награды (ордена, │

│                                                       │ медали, знаки,  │

│                                                       │почетные звания, │

│                                                       │   спортивные    │

│                                                       │звания, почетные │

│                                                       │  грамоты) РФ,   │

│                                                       │ СССР, РСФСР, за │

│                                                       │    награды и    │

│                                                       │ почетные звания │

│                                                       │Ханты-Мансийского│

│                                                       │   автономного   │

│                                                       │округа - Югры, за│

│                                                       │  ведомственные  │

│                                                       │ знаки отличия в │

│                                                       │ труде РФ, СССР, │

│                                                       │      РСФСР      │

├───────────────────────────────────────────────────────┼─────────────────┤

│                           1                           │        2        │

├───────────────────────────────────────────────────────┼─────────────────┤

│Государственные награды (ордена, медали, знаки,        │                 │

│почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты)  │                 │

│РФ, СССР, РСФСР, в том числе:                          │                 │

│                                                       │                 │

│ордена, медали, знаки                                  │      0,40       │

│                                                       │                 │

│почетные, спортивные звания:                           │                 │

│"Народный..."                                          │      0,40       │

│"Заслуженный..."                                       │      0,30       │

│"Мастер спорта..."                                     │      0,10       │

│"Мастер спорта международного класса..."               │      0,25       │

│"Гроссмейстер..."                                      │      0,10       │

│"Лауреат премий Президента РФ"                         │      0,25       │

│почетные грамоты органа исполнительной власти РФ, СССР,│      0,05       │

│РСФСР, осуществляющего управление в сфере образования  │                 │

│в сфере культуры почетные звания:                      │                 │

│"Лауреат международных конкурсов, выставок"            │      0,25       │

│"Лауреат всероссийских конкурсов, выставок,            │      0,10       │

│поддерживаемых Министерством культуры Российской       │                 │

│Федерации"                                             │                 │

├───────────────────────────────────────────────────────┼─────────────────┤

│Награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного│                 │

│округа - Югры, в том числе:                            │                 │

│медали, знаки                                          │       0,4       │

│почетные звания                                        │      0,25       │

│почетные грамоты Губернатора Ханты-Мансийского         │      0,05       │

│автономного округа - Югры                              │                 │

│почетные грамоты Думы Ханты-Мансийского автономного    │      0,05       │

│округа - Югры                                          │                 │

│благодарственные письма Губернатора Ханты-Мансийского  │      0,05       │

│автономного округа - Югры                              │                 │

├───────────────────────────────────────────────────────┼─────────────────┤

│Ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР, в │                 │

│том числе:                                             │                 │

│медаль К.Д.Ушинского                                   │      0,20       │

│нагрудные знаки                                        │      0,05       │

│благодарственные письма органа исполнительной власти   │      0,05       │

│РФ, СССР, РСФСР, осуществляющего управление в сфере    │                 │

│образования                                            │                 │

└───────────────────────────────────────────────────────┴─────────────────┘

При наличии нескольких оснований для установления коэффициента за государственные награды (ордена, медали, знаки, почетные звания, спортивные звания, почетные грамоты) РФ, СССР, РСФСР, за награды и почетные звания Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, за ведомственные знаки отличия в труде РФ, СССР, РСФСР коэффициент устанавливается по одному из оснований в максимальном размере.

2.8. Коэффициент масштаба управления устанавливается на основе отнесения учреждения к группе по оплате труда в соответствии с постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 6 июля 2005 года N 124-п "Об объемных показателях и порядке отнесения государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры к группам по оплате труда руководителей для установления коэффициента масштаба управления".

Размер коэффициента масштаба управления указан в таблице 7.

Размер коэффициента масштаба управления

Таблица 7

2.9. Коэффициент уровня управления устанавливается работнику на основе отнесения занимаемой должности к уровню управления.

Перечень должностей руководителей по уровням управления утверждается приказом исполнительного органа государственной власти автономного округа, в ведении которого находится учреждение.

Размер коэффициента уровня управления указан в таблице 8.

Размер коэффициента уровня управления

Таблица 8

2.10. На должностной оклад руководителя, специалиста и служащего начисляются районный коэффициент и процентная надбавка к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

III. Тарифные ставки (оклады) рабочих

3.1. Оплата труда рабочих осуществляется на основе Тарифной сетки по оплате труда рабочих учреждения (таблица 9).

Тарифная сетка по оплате труда рабочих учреждения

Таблица 9

3.2. Профессии рабочих учреждений тарифицируются в соответствии с Единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих.

3.3. Размер тарифной ставки (оклада) рабочего определяется путем произведения базовой единицы, тарифного коэффициента, коэффициента специфики работы, увеличенного на единицу.

3.4. Размер коэффициента специфики работы для рабочих указан в таблице 10.

Размер коэффициента специфики работы

Таблица 10

3.5. На тарифную ставку (оклад) рабочего начисляются районный коэффициент и процентная надбавка к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

IV. Почасовая оплата труда

4.1. Почасовая оплата труда педагогических работников учреждений применяется:

за часы преподавательской работы, выполненные в порядке исполнения обязанностей временно отсутствующего педагогического работника, на период не свыше двух месяцев;

за часы преподавательской работы в объеме 300 часов на условиях совместительства в другом образовательном учреждении (в одном или нескольких) сверх учебной нагрузки.

Размер оплаты труда за один час указанной педагогической работы определяется путем деления должностного оклада педагогического работника за установленную норму часов педагогической работы в неделю на среднемесячное количество рабочих часов с начислением районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

4.2. Руководители учреждений в пределах имеющихся средств могут привлекать высококвалифицированных специалистов для проведения учебных занятий с обучающимися, в том числе на непродолжительный срок, для проведения отдельных занятий, курсов, лекций и т.д.

Размер оплаты труда за один час работы определяется путем умножения базовой единицы, коэффициента почасовой оплаты труда, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

Коэффициенты почасовой оплаты труда работников, привлекаемых к проведению учебных занятий в учреждениях, указаны в таблице 11.

Коэффициенты почасовой оплаты труда работников,

привлекаемых к проведению учебных занятий в учреждениях

Таблица 11

Оплата труда членов жюри конкурсов и смотров, рецензентов конкурсных работ определяется путем умножения базовой единицы, коэффициента почасовой оплаты труда, предусмотренного для лиц, проводящих учебные занятия со студентами, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

Оплата труда оппонентов при защите диссертаций на соискание ученой степени доктора или кандидата наук определяется путем умножения базовой единицы, коэффициента почасовой оплаты труда, предусмотренного для лиц, проводящих учебные занятия с аспирантами, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

V. Компенсационные выплаты

5.1. К компенсационным выплатам относятся:

выплаты работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда;

выплаты за работу в местностях с особыми климатическими условиями;

выплаты за работу в условиях, отклоняющихся от нормальных (при выполнении работ различной квалификации, совмещении профессий (должностей), сверхурочной работе, работе в ночное время, работе в выходные и нерабочие праздничные дни и при выполнении работ в других условиях, отклоняющихся от нормальных).

5.2. Выплаты работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными условиями труда, устанавливаются в соответствии со статьей 147 Трудового кодекса Российской Федерации по результатам аттестации рабочих мест.

5.3. Выплаты за работу в местностях с особыми климатическими условиями устанавливаются в соответствии со статьей 148 Трудового кодекса Российской Федерации и Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 9 декабря 2004 года N 76-оз "О гарантиях и компенсациях для лиц, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре, работающих в организациях, финансируемых из бюджета автономного округа".

5.4. Выплаты за работу в условиях, отклоняющихся от нормальных (при выполнении работ различной квалификации, совмещении профессий (должностей), сверхурочной работе, работе в ночное время, работе в выходные и нерабочие праздничные дни и при выполнении работ в других условиях, отклоняющихся от нормальных), производятся в соответствии со статьями 149 - 154 Трудового кодекса Российской Федерации.

При определении минимальных размеров повышения оплаты труда за работу в ночное время учитываются положения статьи 154 Трудового кодекса Российской Федерации (Постановление Правительства Российской Федерации от 22 июля 2008 года N 554 "О минимальном размере повышения оплаты труда за работу в ночное время").

5.5. Выплаты, указанные в настоящем пункте, начисляются к должностному окладу или тарифной ставке (окладу) и не образуют увеличение должностного оклада или тарифной ставки (оклада) для исчисления других выплат, надбавок, доплат, кроме районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

VI. Стимулирующие выплаты

6.1. К стимулирующим выплатам относятся выплаты, направленные на стимулирование работника к качественному результату, а также поощрение за выполненную работу:

за интенсивность и высокие результаты работы;

за качество выполняемых работ;

по итогам работы;

за стаж непрерывной работы;

директорский фонд.

6.2. Выплата за интенсивность и высокие результаты работы устанавливается за:

высокую результативность и высокое качество выполняемой работы;

участие в выполнении важных работ, мероприятий;

обеспечение безаварийной, безотказной и бесперебойной работы всех служб учреждения.

Конкретный размер выплаты за интенсивность и высокие результаты определяется в процентах от должностного оклада или тарифной ставки (оклада) работника. Порядок установления выплаты закрепляется локальным нормативным правовым актом учреждения. Выплата устанавливается на срок не более одного года.

6.3. Выплата за качество выполняемых работ устанавливается в соответствии с критериями, разработанными и утвержденными учреждением.

В качестве критериев для оценки качества деятельности работников используются индикаторы, указывающие на их участие в создании и использовании ресурсов учреждения (человеческих, материально-технических, финансовых, технологических и информационных).

Индикатор должен быть представлен в исчислимом формате (в единицах, штуках, долях, процентах и пр.) для эффективного использования в качестве инструмента оценки деятельности.

Оценка деятельности с использованием индикаторов осуществляется на основании статистических данных, результатов диагностик, замеров, опросов и пр.

Инструменты оценки (критерии, типы работы и индикаторы, оценивающие данный критерий, вес индикатора) устанавливаются в зависимости от принятых принципов и показателей анализа деятельности учреждения.

Конкретный размер выплаты за качество выполняемых работ определяется в процентах от должностного оклада или тарифной ставки (оклада) работника. Порядок установления выплаты закрепляется локальным нормативным правовым актом учреждения.

6.4. Выплаты по итогам работы осуществляются с целью поощрения работников за общие результаты по итогам работы за установленный период.

При определении размеров выплат по итогам работы учитывается:

успешное и добросовестное исполнение работником своих должностных обязанностей в соответствующем периоде (отсутствие замечаний со стороны руководителей);

достижение и превышение плановых и нормативных показателей работы;

инициатива, творчество и применение в работе современных форм и методов организации труда;

участие в выполнении важных работ, мероприятий.

В учреждении одновременно могут быть введены несколько премий за разные периоды работы, например, премия по итогам работы за квартал и премия по итогам работы за год.

Премиальные выплаты по итогам работы выплачиваются в пределах доведенных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств бюджета автономного округа и средств, поступающих от приносящей доход деятельности. Конкретный размер премиальных выплат по итогам работы определяется в процентах от должностного оклада или тарифной ставки (оклада) работника.

6.5. Размеры и порядок выплаты за стаж непрерывной работы определяются в процентах от должностного оклада в соответствии с локальным нормативным правовым актом учреждения.

В целях недопущения снижения уровня оплаты труда специалистов и служащих в локальных нормативных правовых актах учреждения рекомендуется предусмотреть выплаты стимулирующего характера за стаж непрерывной работы в размерах, установленных до 1 декабря 2010 года.

6.6. Выплаты из директорского фонда призваны способствовать развитию кадрового потенциала руководителя учреждения, поощрять эффективный стиль управления, приводящий к развитию ресурсов учреждения и значимым результатам работы учреждения.

Директорский фонд состоит из:

постоянных выплат;

регулярных выплат;

разовых выплат.

Размеры и порядок установления постоянных, регулярных и разовых выплат руководителю из директорского фонда устанавливаются приказом исполнительного органа государственной власти автономного округа, в ведении которого находится учреждение.

Размер директорского фонда устанавливается в процентах от выплат стимулирующего характера за вычетом выплат за стаж непрерывной работы:

в учреждениях со штатной численностью до 49 единиц - 20%;

в учреждениях со штатной численностью от 50 до 99 единиц - 17%;

в учреждениях со штатной численностью от 100 до 249 единиц - 13%;

в учреждениях со штатной численностью от 250 до 499 единиц - 10%;

в учреждениях со штатной численностью от 500 до 999 единиц - 6%;

в учреждениях со штатной численностью свыше 1000 единиц - 4%.

VII. Социальные выплаты

7.1. К социальным выплатам относятся:

единовременная выплата молодым специалистам;

материальная помощь на профилактику заболеваний.

7.2. Единовременная выплата молодым специалистам осуществляется в пределах доведенных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств бюджета автономного округа и средств, поступающих от приносящей доход деятельности на оплату труда.

Молодым специалистом считается выпускник учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования в течение года после получения диплома (иного документа), вступающий в трудовые отношения и заключивший трудовой договор, а в случае призыва на срочную военную службу в армию - в течение года после службы в армии.

Размер социальной выплаты молодым специалистам соответствует двум должностным окладам по основной занимаемой должности.

Социальная выплата молодым специалистам предоставляется один раз по основному месту работы в течение месяца после поступления на работу.

7.3. Работникам учреждений один раз в календарном году при уходе в ежегодный оплачиваемый отпуск выплачивается материальная помощь на профилактику заболеваний.

Выплата материальной помощи на профилактику заболеваний осуществляется в пределах доведенных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств бюджета автономного округа и средств, поступающих от приносящей доход деятельности на оплату труда.

Решение о выплате материальной помощи на профилактику заболеваний работнику принимается руководителем учреждения и оформляется его приказом.

В случае разделения ежегодного (очередного) оплачиваемого отпуска в установленном порядке на части материальная помощь на профилактику заболеваний выплачивается при предоставлении любой из частей указанного отпуска продолжительностью не менее 14 календарных дней.

Выплата материальной помощи на профилактику заболеваний осуществляется на основании письменного заявления работника по основному месту работы и основной занимаемой должности.

Размер материальной помощи на профилактику заболеваний соответствует двум месячным заработным платам работника в соответствии с тарификацией без учета социальных выплат.

Выплата материальной помощи на профилактику заболеваний не зависит от итогов оценки труда работника.

Работник, вновь принятый на работу, не отработавший полный календарный год, имеет право на материальную помощь на профилактику заболеваний в размере пропорционально отработанному времени.

Материальная помощь на профилактику заболеваний не выплачивается:

работнику, принятому на работу по совместительству;

работнику, заключившему срочный трудовой договор (сроком до двух месяцев);

работнику, уволенному в течение календарного года по собственному желанию, а также уволенному за виновные действия.

VIII. Условия оплаты труда руководителя учреждения

(филиала), его заместителей и главного бухгалтера

8.1. Заработная плата руководителя учреждения (филиала), его заместителей и главного бухгалтера состоит из должностного оклада, компенсационных, стимулирующих, социальных выплат, предусмотренных настоящим Положением.

8.2. Должностной оклад, компенсационные, стимулирующие (директорский фонд), социальные выплаты руководителю учреждения устанавливаются приказом руководителя исполнительного органа государственной власти автономного округа, в ведении которого находится учреждение, в соответствии с настоящим Положением и указываются в трудовом договоре.

8.3. Должностные оклады, компенсационные, стимулирующие, социальные выплаты руководителям филиалов, заместителям руководителя учреждения, главному бухгалтеру устанавливаются приказами руководителя учреждения в соответствии с настоящим Положением и указываются в трудовом договоре.

16 декабря 2010 года N 234-оз

ЗАКОН

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ОТДЕЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ И О ПРИЗНАНИИ УТРАТИВШИМ СИЛУ

ЗАКОНА ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

"О НАДЕЛЕНИИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ ОТДЕЛЬНЫМ

ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПОЛНОМОЧИЕМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА ПЕРВУЮ И ВТОРУЮ

КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ КАТЕГОРИИ"

Принят Думой Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры 15 декабря 2010 года

Статья 1. В статье 3 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 21 февраля 2007 года N 2-оз "О компенсации части родительской платы за содержание детей в образовательных организациях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования" (с изменениями, внесенными Законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 30 октября 2007 года N 150-оз, 30 декабря 2008 года N 175-оз, 31 марта 2009 года N 50-оз, 9 ноября 2009 года N 200-оз, 8 апреля 2010 года N 70-оз) (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2007, N 2, ст. 72; N 10 (ч. 1), ст. 1494; 2008, N 12 (ч. 3), ст. 1943; 2009, N 3 (ч. 2), ст. 197; N 11 (ч. 1), ст. 1020; 2010, N 4, ст. 292) слово "финансирование" заменить словами "финансовое обеспечение".

Статья 2. Внести в Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 11 ноября 2005 года N 107-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (с изменениями, внесенными Законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 29 июня 2006 года N 65-оз, 28 декабря 2006 года N 142-оз, 21 мая 2007 года N 44-оз, 30 октября 2007 года N 149-оз, 13 декабря 2007 года N 173-оз, 28 февраля 2008 года N 13-оз, 7 октября 2008 года N 113-оз, 22 декабря 2008 года N 152-оз, 31 марта 2009 года N 52-оз, 30 декабря 2009 года N 256-оз, 8 апреля 2010 года N 69-оз) (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2005, N 11, ст. 1292; 2006, N 6, ст. 487; N 12 (ч. 1), ст. 1485; 2007, N 5, ст. 613; N 10 (ч. 1), ст. 1493; N 12 (с.) от 14 декабря 2007 года, ст. 1808; 2008, N 2, ст. 52; N 10 (ч. 1), ст. 1581; N 12 (ч. 3), ст. 1920; 2009, N 3 (ч. 2), ст. 199; N 12 (ч. 2), ст. 1199; 2010, N 4, ст. 291) следующие изменения:

1. В статье 3.1:

1) подпункт 3 пункта 1 после слова "установление" дополнить словом "региональных";

2) в пункте 2:

подпункт 2 после слов "в соответствии с" дополнить словом "региональными";

подпункт 3 перед словом "нормативами" дополнить словом "региональными";

подпункт 8 изложить в следующей редакции:

"8) разработка региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;";

в подпункте 11 слово "финансирования" заменить словами "финансового обеспечения".

2. В пункте 2 статьи 4.2 слово "финансирования" заменить словами "финансового обеспечения".

3. Статью 5 изложить в следующей редакции:

"Статья 5. Государственное задание (контрольные цифры) учредителя по приему на бесплатное обучение в государственные образовательные учреждения профессионального образования автономного округа

1. Государственное задание (контрольные цифры) учредителя по приему на бесплатное обучение в государственные образовательные учреждения профессионального образования автономного округа устанавливается в составе государственного задания (контрольных цифр) учредителя на оказание государственных услуг в порядке, установленном Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

2. Объем и структура приема на бесплатное обучение в государственные образовательные учреждения профессионального образования автономного округа в составе государственного задания (контрольных цифр) учредителя определяются Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

3. Обязанности по формированию государственных заданий (контрольных цифр) учредителя по приему на бесплатное обучение в государственные образовательные учреждения профессионального образования автономного округа выполняет исполнительный орган государственной власти автономного округа в сфере образования и молодежной политики в порядке, установленном Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.".

4. Пункт 3 статьи 7 изложить в следующей редакции:

"3. Исполнительный орган государственной власти автономного округа в сфере образования и молодежной политики осуществляет организацию регионально-целевой подготовки специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием в соответствии с действующей целевой программой автономного округа.".

5. Статью 8 изложить в следующей редакции:

"Статья 8. Финансовое обеспечение сферы образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

1. Финансовое обеспечение образовательной деятельности государственных казенных учреждений и финансовое обеспечение государственного задания государственными бюджетными и автономными образовательными учреждениями Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, образовательной деятельности муниципальных образовательных учреждений осуществляются на основе региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности (далее - региональный норматив).

2. Размер регионального норматива устанавливается законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Основания и порядок расчета регионального норматива устанавливаются Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Региональный норматив определяется как стоимость реализации государственной образовательной программы в год в расчете на одного обучающегося (воспитанника).

3. Финансовое обеспечение расходов общеобразовательных учреждений на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых за счет средств местных бюджетов) осуществляется путем выделения субвенций бюджетам муниципальных образований автономного округа.

Порядок расчета объема субвенций устанавливается законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Субвенции носят целевой характер и не могут быть использованы на другие цели, а также на дополнительные выплаты, предусмотренные нормативными правовыми актами органов местного самоуправления муниципальных образований автономного округа.

4. Органами местного самоуправления муниципальных образований автономного округа устанавливаются нормативы финансового обеспечения образовательной деятельности муниципальных образовательных учреждений за счет средств местных бюджетов (за исключением субвенций, предоставляемых из бюджета Ханты-Мансийского автономного округа - Югры).".

6. В статье 9:

1) в пункте 1 слова "финансируемые из бюджета" заменить словами "финансовое обеспечение которых осуществляется за счет средств";

2) в пункте 2 слова "предпринимательской и иной" исключить.

7. Статью 11 дополнить пунктом 3 следующего содержания:

"3. Реализация программных мероприятий в сфере образования, направленных на создание условий для всестороннего развития детей и молодежи, мер поощрения и поддержки одаренных детей и молодых людей, работников образовательных учреждений осуществляется в порядке, установленном Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.".

Статья 3. В статьях 4, 9, 13 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19 июля 2006 года N 83-оз "О социальной поддержке педагогических работников и иных категорий граждан, проживающих и работающих в сельской местности, рабочих поселках (поселках городского типа) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, по оплате жилого помещения и коммунальных услуг" (с изменениями, внесенными Законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 28 декабря 2006 года N 140-оз, 11 апреля 2008 года N 24-оз, 7 октября 2008 года N 111-оз, 12 октября 2009 года N 132-оз, 8 апреля 2010 года N 66-оз) (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2006, N 7, ст. 663; N 12 (ч. 1), ст. 1483; 2008, N 4 (ч. 1), ст. 341; N 10 (ч. 1), ст. 1579; 2009, N 10 (с.), ст. 870; 2010, N 4, ст. 288) слово "финансирование" в соответствующем падеже заменить словами "финансовое обеспечение" в соответствующем падеже.

Статья 4. В подпункте 1 пункта 1 статьи 7 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 26 февраля 2006 года N 30-оз "О социальной поддержке семей, имеющих детей, обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры" (с изменениями, внесенными Законами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 20 июля 2007 года N 104-оз, 28 декабря 2007 года N 202-оз, 31 октября 2008 года N 118-оз, 8 апреля 2010 года N 66-оз) (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2006, N 2, ст. 79; 2007, N 7, ст. 918; N 12 (ч. 2), ст. 1954; 2008, N 10 (с.), ст. 1642; 2010, N 4, ст. 288) слово "финансирования" заменить словами "финансового обеспечения".

Статья 5. Статью 13 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 8 апреля 2010 года N 66-оз "О внесении изменений в отдельные законы Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в части устранения факторов, способствующих созданию условий для проявления коррупции" (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2010, N 4, ст. 288) признать утратившей силу.

Статья 6. Со дня вступления в силу настоящего Закона признать утратившим силу Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 27 марта 2007 года N 25-оз "О наделении органов местного самоуправления муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа - Югры отдельным государственным полномочием по проведению аттестации педагогических работников муниципальных образовательных учреждений на первую и вторую квалификационные категории" (Собрание законодательства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, 2007, N 3, ст. 241).

Статья 7. Настоящий Закон вступает в силу с 1 января 2011 года.

Губернатор

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

Н.В.КОМАРОВА

г. Ханты-Мансийск

16 декабря 2010 года

N 234-оз

11 ноября 2005 года N 107-оз

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЗАКОН

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ОБ ОБРАЗОВАНИИ В ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ - ЮГРЕ

Принят Думой Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры 28 октября 2005 года

(в ред. Законов ХМАО - Югры

от 29.06.2006 N 65-оз, от 28.12.2006 N 142-оз,

от 21.05.2007 N 44-оз, от 30.10.2007 N 149-оз,

от 13.12.2007 N 173-оз,

от 28.02.2008 N 13-оз (ред. 07.10.2008),

от 07.10.2008 N 113-оз, от 22.12.2008 N 152-оз,

от 31.03.2009 N 52-оз, от 30.12.2009 N 256-оз,

от 08.04.2010 N 69-оз, от 16.12.2010 N 234-оз)

Статья 1. Предмет регулирования настоящего Закона

Настоящий Закон в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации", Законом Российской Федерации "Об образовании" и иными федеральными законами регулирует отношения в сфере образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре (далее также - автономный округ).

Статья 2. Законодательство Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в сфере образования

Законодательство Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в сфере образования включает в себя Устав (Основной закон) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, настоящий Закон, а также иные нормативные правовые акты автономного округа в сфере образования, принимаемые в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законодательством и настоящим Законом.

Статья 3. Реализация полномочий в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз)

1. Сфера образования в автономном округе признается одной из приоритетных в соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральными законами.

Органами государственной власти автономного округа принимаются меры по организации и развитию государственно-общественного управления, общественного самоуправления в сфере образования автономного округа.

(абзац введен Законом ХМАО - Югры от 29.06.2006 N 65-оз)

2. Организационной основой реализации полномочий в сфере образования автономного округа является программа развития образования автономного округа, разрабатываемая на основе принципов и положений Федеральной целевой программы развития образования, с учетом социально-экономических, культурных, демографических, административно-территориальных, экологических и других региональных особенностей автономного округа в порядке, предусмотренном законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз)

3. В государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях могут создаваться условия для изучения учащимися по их желанию, желанию родителей или лиц, их заменяющих, родных языков народов ханты, манси, ненцев.

Статья 3.1. Полномочия органов государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в сфере образования

(введена Законом ХМАО - Югры от 29.06.2006 N 65-оз)

1. К полномочиям Думы Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в сфере образования относятся:

1) принятие законов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, регулирующих отношения в сфере образования автономного округа, контроль за их исполнением;

2) утратил силу. - Закон ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз;

3) установление региональных нормативов расходов на реализацию основных общеобразовательных программ в общеобразовательных учреждениях, а также порядка расчета субвенций, выделяемых бюджетам муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа - Югры на реализацию основных общеобразовательных программ.

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 31.03.2009 N 52-оз, от 16.12.2010 N 234-оз)

1.1. Губернатор Ханты-Мансийского автономного округа - Югры осуществляет полномочия в области образования, установленные федеральным законодательством, Уставом (Основным законом) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и законами автономного округа, в том числе:

1) назначение на должность руководителя исполнительного органа государственной власти автономного округа, осуществляющего полномочия Российской Федерации в области образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации (далее - переданные полномочия), по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

2) утверждение по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, структуры исполнительного органа государственной власти автономного округа, осуществляющего переданные полномочия;

3) самостоятельная организация деятельности по осуществлению переданных полномочий в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также нормативными правовыми актами автономного округа.

(п. 1.1 введен Законом ХМАО - Югры от 30.12.2009 N 256-оз)

2. К полномочиям Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в сфере образования относятся:

1) участие в реализации единой государственной политики в области образования и науки;

(пп. 1 в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз (ред. 07.10.2008))

2) обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов), в соответствии с региональными нормативами, установленными законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 30.10.2007 N 149-оз, от 16.12.2010 N 234-оз)

3) организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющих недостатки в физическом и (или) психическом развитии, образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (за исключением образования, получаемого в федеральных образовательных учреждениях, перечень которых в соответствии с федеральным законодательством утверждается Правительством Российской Федерации), в соответствии с региональными нормативами, установленными законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 30.10.2007 N 149-оз, от 16.12.2010 N 234-оз)

4) организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения;

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз)

5) организация предоставления начального, среднего и дополнительного профессионального образования (за исключением образования, получаемого в федеральных государственных образовательных учреждениях, перечень которых в соответствии с федеральным законодательством утверждается Правительством Российской Федерации);

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 13.12.2007 N 173-оз)

6) предоставление высшего профессионального образования в государственных учреждениях высшего профессионального образования, находившихся в ведении автономного округа по состоянию на 31 декабря 2004 года;

7) создание условий для всестороннего развития детей и молодежи, поддержка одаренных и талантливых детей и молодежи;

8) разработка региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

(пп. 8 в ред. Закона ХМАО - Югры от 16.12.2010 N 234-оз)

9) составление бюджета Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в части расходов на образование автономного округа;

10) разработка и реализация программы развития образования автономного округа с учетом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических, административно-территориальных и других особенностей;

11) установление порядка создания, реорганизации, ликвидации и финансового обеспечения государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, в соответствии с федеральным законодательством;

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 16.12.2010 N 234-оз)

12) создание, реорганизация и ликвидация образовательных учреждений автономного округа (за исключением создания высших учебных заведений);

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 21.05.2007 N 44-оз, от 28.02.2008 N 13-оз, от 30.12.2009 N 256-оз)

13) установление порядка утверждения уставов государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

14) формирование исполнительного органа государственной власти автономного округа, осуществляющего установленные законодательством полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования;

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 13.12.2007 N 173-оз, от 30.12.2009 N 256-оз)

Законом ХМАО - Югры от 21.05.2007 N 44-оз в подпункт 15 пункта 2 статьи 3.1 ранее были внесены изменения, вступившие в силу с 1 января 2008 года, в соответствии с которыми подпункт 15 изложен в следующей редакции:

"15) проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и муниципальных образовательных учреждений;".

15) утратил силу с 1 января 2008 года. - Закон ХМАО - Югры от 13.12.2007 N 173-оз;

16) установление для государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений;

17) определение системы оплаты труда и стимулирования труда работников государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

18) учреждение премий, стипендий, грантов и иных мер поощрения и поддержки в сфере образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре для физических и юридических лиц;

19) информационное обеспечение в пределах своей компетенции образовательных учреждений, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (за исключением полномочий, переданных органам местного самоуправления муниципальных образований автономного округа), организация обеспечения учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, и учебными пособиями, допущенными к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях;

(пп. 19 в ред. Закона ХМАО - Югры от 31.03.2009 N 52-оз)

20) утратил силу. - Закон ХМАО - Югры от 30.12.2009 N 256-оз;

21) организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведения аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и муниципальных образовательных учреждений;

(в ред. Законов ХМАО - Югры от 21.05.2007 N 44-оз, от 13.12.2007 N 173-оз)

22) поддержка изучения в образовательных учреждениях национальных языков и иных предметов этнокультурной направленности;

22.1) утратил силу. - Закон ХМАО - Югры от 22.12.2008 N 152-оз;

23) издание нормативных документов в пределах своей компетенции;

23.1) обеспечение и проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, в том числе в форме единого государственного экзамена, включая проверку экзаменационных работ участников единого государственного экзамена в установленном порядке, формирование и ведение баз данных Ханты-Мансийского автономного округа - Югры об участниках единого государственного экзамена и о результатах единого государственного экзамена;

(пп. 23.1 введен Законом ХМАО - Югры от 13.12.2007 N 173-оз)

24) иные полномочия в сфере образования, установленные федеральными законами, Уставом (Основным законом) Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и законами автономного округа, а также соглашениями с федеральными органами исполнительной власти.

3. Утратил силу. - Закон ХМАО - Югры от 30.12.2009 N 256-оз.

Статья 4. Утратила силу. - Закон ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз.

Статья 4.1. Реализация общеобразовательных программ в образовательных учреждениях, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

(введена Законом ХМАО - Югры от 29.06.2006 N 65-оз)

1. Общеобразовательные программы в автономном округе реализуются в типовых и нетиповых образовательных учреждениях в соответствии с федеральным законодательством.

2. Нетиповые государственные образовательные учреждения, находящиеся в ведении автономного округа, создаются в целях обеспечения возможностей на получение общего образования для детей, проявивших выдающиеся способности.

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 13.12.2007 N 173-оз)

3. Образовательные программы дошкольного образования реализуются в государственных образовательных учреждениях, находящихся в ведении автономного округа, муниципальных образовательных учреждениях, в негосударственных образовательных организациях, имеющих лицензию на данный вид деятельности, а также по индивидуальным программам на дому.

В государственных образовательных учреждениях, находящихся в ведении автономного округа, и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения могут открываться группы кратковременного пребывания детей.

4. В целях максимального удовлетворения потребностей личности в образовательных услугах в образовательных учреждениях, расположенных на территории автономного округа, реализующих образовательные программы начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования, могут открываться классы различного уровня и направленности: лицейские, гимназические классы, классы с углубленным изучением отдельных предметов, коррекционно-развивающие классы, спортивные классы (по видам спорта, лечебной физкультуры) и другие классы.

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз)

Виды образовательных учреждений, в которых могут открываться классы различного уровня и направленности, порядок открытия и функционирования определяются в соответствии с законодательством.

5. Порядок комплектования образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования, и приема в образовательные учреждения на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования определяется учредителем и закрепляется в уставе образовательного учреждения в соответствии с федеральным законодательством и законодательством автономного округа.

Критерии отбора детей в иные нетиповые образовательные учреждения определяются учредителем.

Статья 4.2. Организация учета детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.12.2006 N 142-оз)

1. В соответствии с федеральным законодательством учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования, осуществляется органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов.

2. В целях установления нормативов финансового обеспечения муниципальных общеобразовательных учреждений на реализацию основных общеобразовательных программ органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов ежегодно представляют в исполнительный орган государственной власти автономного округа в сфере образования информацию об учете детей в порядке, установленном Правительством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 16.12.2010 N 234-оз)

Статья 4.3. Обязанности и ответственность государственных и муниципальных образовательных учреждений в области реализации прав граждан на общее образование

(введена Законом ХМАО - Югры от 29.06.2006 N 65-оз)

1. Государственные и муниципальные образовательные учреждения в соответствии с федеральным законодательством обязаны:

1) осуществлять реализацию образовательных программ в объеме, установленном федеральными государственными образовательными стандартами общего образования;

(в ред. Закона ХМАО - Югры от 28.02.2008 N 13-оз)

2) гарантировать соблюдение личных прав обучающихся на охрану здоровья, отдых и досуг, свободное выражение своего мнения, свободу мысли, совести и религии, участие в управлении образовательным учреждением, защиту и помощь;

3) создавать условия для развития общественной и социальной активности обучающихся, формировать у них навыки законопослушного поведения;