РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ «ИСТОРИЯ В ЛИЦАХ»
рабочая программа по истории (7 класс)

«Рассмотрено»

 Руководитель ШМО                                                                

                /Р.М. Фатыхова/  

Протокол №1        

от «  »   августа 2020 г.

«Согласовано»  

Заместитель директора по УР МБОУ

«Гимназия №1-Центр национального образования»

                / Р.Н Нигматуллова/                                                                      

«  »        августа 2020 г.                                                          

«Утверждаю»

Директор МБОУ»Гимназия №1-Центр национального образования»

                / Л.М. Сафиуллина /

Приказ  № 240 ___

 от «    »      сентября   2020г.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

-        локализовать во времени общие рамки и события, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

 -      применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-     применять исторических знаний для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;

-     искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

-     работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

-     использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

-     сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

-     проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;

-     составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях.

-     раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной.

- показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

-     использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

-     уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

•        умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения  познавательных задач;

•        определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;

•        умение оценивать правильность выполнения  задачи,  собственные возможности её решения;

•         умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индук-тивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

•        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•         смысловое чтение;

•         умение организовывать  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и по-требностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

•        формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе развития опыта участия в социально значимом труде;

•        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учиты-вающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетиче-ского характера.

  -          ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Перечень и название раздела и тем курса

Краткое  содержание учебной темы

Количество

часов

Введение

Введение. Влияние личности на историю.

1

Раздел 1. Исторические деятели России XVI в.

Иван Грозный: детство, отрочество – формирование личности. Избранная Рада. Соратники Ивана IV. Опричники и жертвы. Ермак Тимофеевич. Занятие – суд «Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор

5

Раздел 2. Россия периода Смуты -

Правители эпохи. Феномен самозванства на Руси. Патриоты.

3

Раздел 3. Исторические деятели России XVII в.

Государь Михаил Фёдорович. Алексей Михайлович –Тишайший ли? А.Л. Ордин - Нащокин. Взлет и падение патриарха Никона. Друзья-враги. Аввакум Петров: смерть за идею. Боярыня Морозова и Евдокия Урусова. Степан Разин. Кондратий Булавин. С. Дежнев. В. Поярков. Царь Федор Алексеевич. Русские царицы XVII в. Деятели культуры. Исторические деятели России XVI - XVII вв.

10

Раздел 4. Новая история в жизнеописании великих людей (1500-1800 гг.)

Мореплаватели и первооткрыватели эпохи Великих географических открытий. Деятели эпохи Высокого Возрождения. Дух перемен. Т. Лютер. Ж. Кальвин. Елизавета I Английская. Французские монархи. Кардинал Ришелье. Король Карл I Стюарт. Оливер Кромвель. Мыслители эпохи Просвещения. Деятели искусства эпохи Просвещения. Б. Франклин. Т. Джефферсон. Дж. Вашингтон. М. Робеспьер. Ж. П. Марат. Ж. Дантон. Известные деятели государств Востока XVI -XVII вв.

16

Итого

35

№

Раздел, тема

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Календарные сроки

Примечание

Планируемые сроки

Фактические сроки

1

Введение. Влияние личности на историю.

1

беседа

2.09

4.09

Раздел 1. Исторические деятели России XVI в. (5 часов)

2

Иван Грозный: детство, отрочество – формирование личности

1

беседа, анализ исторической литературы и исторических источников

9.09

11.09

3

Избранная Рада. Соратники Ивана Грозного

1

Анализ презентации, характеристика личностей; анализ исторической литературы и исторических источников

16.09

18.09

4

Опричники и жертвы.

1

Работа в группах,

Составление исторического портрета

23.09

25.09

5

Ермак Тимофеевич

1

Проектная работа в группах

Урок –лекция с элементами дискуссии (учимся работать с информацией)

30.09

2.10

6

Занятие - суд «Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?»

1

Работа с картой, со схемой, заполнение таблиц. Составление исторического портрета

7.10

9.10

Раздел 2. Россия периода Смуты (3 часа)

7

Правители эпохи

1

беседа, викторина, игра

14.10

16.10

8

Феномен самозванства на Руси

1

Работа с картой. Показ электронных презентаций. Составление исторического портрета

21.10

23.10

9

Патриоты

1

Проектная деятельность

28.10

30.10

Раздел 3. Исторические деятели России XVII в. ( 10 часов)

10

Государь Михаил Фёдорович

1

Работа в парах, анализ видеоматериала, составление характеристики

11.11

13.11

11

Алексей Михайлович –Тишайший ли? А.Л. Ордин - Нащокин

1

Работа с картой, со схемами, с источниками, с иллюстрациями. Мини проекты и их защита. Составление исторического портрета

18.11

20.11

12

Взлет и падение патриарха Никона. Друзья-враги.

1

Анализ презентации,

Составление исторического портрета

25.11

27.11

13

Аввакум Петров: смерть за идею. Боярыня Морозова и Евдокия Урусова.

1

Беседа, работа в парах и группах, анализ презентации

2.12

4.12

14

Степан Разин. Кондратий Булавин.

1

Составление портретов, опорного конспекта

9.12

11.12

15

С. Дежнев. В. Поярков.

1

Анализ сообщений и презентаций, заполнение таблицы

16.12

18.12

16

Царь Федор Алексеевич.

1

Составление исторического портрета

23.12

25.12

17

Русские царицы XVII в.

1

Составление исторического портрета

13.01

1.01

18

Деятели культуры

1

Проектная деятельность

20.01

22.01

19

Викторина «Исторические деятели России XVI - XVII вв.»

1

27.01

29.01

Раздел 4. Новая история в жизнеописании великих людей (1500-1800 гг.) ( 12 часов)

20

Мореплаватели и первооткрыватели эпохи Великих географических открытий

1

Составить исторический портрет

3.02

5.02

21

Деятели эпохи Высокого Возрождения (Изобразительное искусство и литература)

1

Работа с картой, со схемами, с источниками, с иллюстрациями. Составление исторического портрета

10.02

12.02

22

Деятели эпохи Высокого Возрождения (Наука)

1

Составление исторического портрета царевны Софьи.

17.02

19.02

23

Дух перемен. Т. Лютер. Ж. Кальвин

1

Работа в парах, анализ видеоматериала, Характеризовать позиции протопопа Аввакума и Никона.

24.02

26.02

24

Елизавета I Английская

1

Беседа, составлять описание памятников культуры XVIIв. , характеризовать их назначение, художественные достоинства.

3.03

5.03

25

Французские монархи

1

беседа, практические занятия

10.03

12.03

26

Кардинал Ришелье

1

Тест. индивидуальная работа по

карточкам.

17.03

19.03

27

Король Карл I Стюарт

1

беседа, игра, анализ исторической литературы и исторических источников

31.03

2.04

28

Оливер Кромвель

1

подготовка и обсуждение сообщений

7.04

9.04

29

Мыслители эпохи Просвещения

1

беседа , подготовка и обсуждение сообщений, практическое занятие

14.04

16.04

30

Деятели эпохи Просвещения ( изобразительное искусство, литература, музыка)

1

Беседа, работа в парах и группах, анализ презентации

21.04

23.04

31

Б. Франклин. Т. Джефферсон. Дж. Вашингтон.

1

Составление мини проектов и их защита

28.04

30.04

32

М. Робеспьер. Ж. П. Марат. Ж. Дантон

1

Характеристика личности, анализ темы ч/з составления плана, схематичного анализа

5.05

7.05

33

Известные деятели государств Востока XVI -XVII вв.

1

Беседа, анализ исторической литературы и исторических источников

12.05

14.05

34

Урок повторения и закрепления знаний.

1

Актуализация знаний

19.05

21.05

35

Заключительное занятие

1

Работа с дополнительной литературой

26.05

28.05